如何增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)物理的意識

物理新課標(biāo)在實際教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越受到廣大初中教師的高度重視。如何提高學(xué)生的能力，各位同仁做了不懈的努力和許多嘗試，取得了可喜的成果。這里，筆者想就增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意識，談點個人初淺的看法，旨在為培養(yǎng)學(xué)生的能力做些努力。

有的時候，師生的力氣沒少花，但效率卻不高。癥結(jié)何在？從某種意義上說，就像人們玩足球一樣，增強(qiáng)意識很關(guān)鍵。當(dāng)前，激烈競爭無處不在，誰也回避不了。激烈競爭的序曲秦響在我們的校園之中。因此，它迫切需要我們：

一、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意識

這里，使用了“引發(fā)”地字，是為了區(qū)別“激發(fā)”二字。因為在一節(jié)普通的物理課堂上，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理意識的地方實在是太多了，如：

（1）一半以上的學(xué)生有追根問底的心理，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，借題發(fā)揮。此進(jìn)切忌包辦、代替、一言堂，剝奪學(xué)生的“舉手”權(quán)利，限制學(xué)生的求知欲。從表面上看，從眼前利益上看，會影響教學(xué)進(jìn)度，但從本質(zhì)上看，從長遠(yuǎn)利益著想，則培養(yǎng)了學(xué)生引發(fā)強(qiáng)烈的意識的良好習(xí)慣。從而達(dá)到學(xué)生能夠自覺地去思考，去質(zhì)疑，去解決問題。堅持下去將受益匪淺的。

（2）一少半學(xué)生有“知足者常樂”的心理，教師應(yīng)提醒學(xué)生居安思危，不懈常備。這樣，經(jīng)常給他們一些適度的習(xí)題去做，或上課提問一些類似的問題，使他們充分認(rèn)識到自己在班級所處的位置和知識欠缺的原因而又不挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣，對于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意識是非常必要的。

（3）有一少半的學(xué)生需要滿足他們的爭強(qiáng)好勝心理。大家都有會注意到：班級中總有一些偏愛“顯山露水”的學(xué)生，總愿找些機(jī)會去感受勝利或成功的喜悅，甚至更愿意讓同學(xué)和教師一同去分享。此時，教師就應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，適時地提供一些如腦筋急轉(zhuǎn)彎，物理競賽，有關(guān)物理方面的笑話、典故、中外名人趣聞等活動安排在物理課內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮他們的潛力，展開豐富的想象，使他們的特長得以發(fā)揮，把自我充分地展示出來，使學(xué)生認(rèn)識到是物理為他們帶來了成功的機(jī)會和快樂。

二、建立牢固的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的增強(qiáng)意識氛圍

融洽的師生關(guān)系是克服困難達(dá)到目的的關(guān)鍵。而為學(xué)生提供一個民主寬松的增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理意識的環(huán)境更是至關(guān)重要。常言到：“環(huán)境育人”。

（1）與學(xué)生以誠相待，放下師者、長者的架子，與學(xué)生就像處朋友似的，關(guān)心、體貼、呵護(hù)他們，特別是在處理有急診的問題時，更要以平等、團(tuán)結(jié)、求知的態(tài)度來共同解決好，切忌推托，含混、繞行。若確實遇有解不開的難題，應(yīng)與學(xué)生坦然表明。這樣學(xué)生會覺得你更可愛可敬。試想：一個十三、四歲的孩子是能夠聽出話外音的。我們直言不諱地說出來，是能夠使用權(quán)學(xué)生感受到老師是平易近人的，是令人依賴的，從而，使學(xué)生更加喜歡你所教的物理，更加喜歡向你學(xué)習(xí)物理知識。

（2）相信學(xué)生的自學(xué)各講解能力，讓他們自己學(xué)會“引發(fā)”新意。新意不能只靠老師去“引發(fā)”，那樣會使教學(xué)越來越被動，也容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。往往“新意”就在學(xué)生的自學(xué)和講解之中。當(dāng)他們自學(xué)時，便會產(chǎn)生困難，這困難便會引發(fā)新意；當(dāng)他們講解時，便會出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，這講錯的現(xiàn)象便會引發(fā)新意，此時老師的身份則是導(dǎo)演。導(dǎo)演是得相信演員能演好的。如果此時你再放心不下，不去旁敲側(cè)擊，不去啟發(fā)點撥，而是包辦代替，怕這怕那，惟恐學(xué)生講不好，結(jié)果是弄巧成拙，適得其反，把學(xué)生的創(chuàng)意給泯滅了。

（3）良好的學(xué)習(xí)氛圍是增強(qiáng)學(xué)生引發(fā)新意的重要前提。新意的產(chǎn)生需要一個學(xué)習(xí)的氛圍。相信上面的幾條做好了，學(xué)生的新意是一定能夠被引發(fā)出來的。有時，還會出現(xiàn)被激發(fā)出來的可喜場面：各種豐富多彩的討論、就一個問題展開激烈爭論，師生之間，各執(zhí)一詞，激烈辯論甚至做出否定的結(jié)論，卻能引發(fā)新意，增強(qiáng)了教學(xué)的意識。

總之，創(chuàng)新教育為我們提供了提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。盡管我們對“創(chuàng)新”二字理解得不深，不透，但面臨著新世紀(jì)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我們必須奮起直追，順應(yīng)瞬息萬變的發(fā)展形勢，增強(qiáng)創(chuàng)新教育的意識，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。