對初中語文作文教學(xué)的具體問題的探究

【摘 要】寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)重要組成部分，也是語文教學(xué)的一個難點。本文作者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對中學(xué)語文作文教學(xué)作一些粗淺的探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)作文； 積累材料； 寫作空間

作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)一個很重要的組成部分，與閱讀教學(xué)居于同等重要的地位，兩者相輔相成，構(gòu)建了語文教學(xué)的主題框架，作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展能力，學(xué)生的文字組合能力．以及內(nèi)心情感的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)以及良好品質(zhì)的形成。作文可以綜合反映學(xué)生思想觀念，生活經(jīng)驗，語文基礎(chǔ)知識掌握及語言掌握能力、內(nèi)心情感等方面的情況，是學(xué)生將內(nèi)在知識表達(dá)出來，達(dá)到學(xué)以致用的一個檢測。

作文教學(xué)可以說是中學(xué)語文教的“半壁河山”，也是中學(xué)語文教學(xué)的難點。目前，在作文教學(xué)中存在著教授時間長收效甚微的問題，中學(xué)生對作文的畏懼情緒和厭煩心理相當(dāng)嚴(yán)重。尤其是在語文試卷中，作文的賦分都超過了總分的三分之一，歷來受到人們的高度重視，語文教師也為之努力，學(xué)生四處覓尋，但收效其微。學(xué)生作文時總是覺得無話可說，無事言之：開篇咬筆頭．內(nèi)容七拼八湊，東翻西抄，為我們的語文教學(xué)中的“半壁江山”——作文教學(xué)增加了難度。學(xué)生認(rèn)為作文難不外乎有兩個方面：一是無話可說，二是不知如何下筆。究其原因有三：一是生活積累太少，二是文章內(nèi)容干癟，三是表達(dá)能力欠缺。

一、學(xué)會積累材料

1.觀察積累

“霧失樓臺，月迷津渡”。作文教學(xué)似乎無章可循，難究其理。學(xué)生每每感到無話可說，無情可抒，無理可寓，故為文要么無病呻吟， 要么生拉硬拽， 要么胡亂拼湊， 缺少寫作素材，寫作技巧，缺少真情實感。羅丹說：“對于生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。” 沒有發(fā)現(xiàn)自然不會欣賞，沒有欣賞又怎能有深刻的感悟?

a.要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，就要培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?， 一鳥一天堂”，要運用自己的眼睛感知生活中的真、善、美。母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心， 一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，魯迅在《社戲》中再現(xiàn)了童年的美好——要從身邊平常生活中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美，從花香鳥語中感味自然，從一言半語中感悟生活。

b.要培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中物、事、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感，需要學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。作文教學(xué)中教師要啟迪他們對生命價值深入認(rèn)識，對生活意義深刻理解， 使學(xué)生逐漸學(xué)會并習(xí)慣于因事悟理、由情至理。

2.閱讀積累

積累是作文的前提。因此，我們在作文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生廣泛地積累材料，為寫作打下基礎(chǔ)。

沒有堅硬翅膀的雄鷹是無法在廣闊天空中翱翔的，沒有充沛精力的駿馬是無法在無垠土地上馳騁的，沒有豐富的語言又怎能在寫作天地間徜徉呢?教材上的每一篇課文，在布局謀篇、遣詞造句上都是學(xué)生作文的典范，文中的好詞佳句、精彩片段比比皆是。因而，在課堂教學(xué)中我特別注意指導(dǎo)學(xué)生品讀、領(lǐng)悟、仿寫。這樣可以使學(xué)生對語言有更深的理解，同時在寫作中靈活運用。我們可以引導(dǎo)學(xué)生這樣閱讀：a.圍繞自己確定的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行閱讀；b．要抓住語言，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行閱讀；c.要深入進(jìn)行感悟，先感后悟；d.要爭取對主題、選材、表現(xiàn)手法及語言各有所感，各有所悟；e.欣賞后要用散文化的語言表達(dá)出感受。

3.日記寫作積累

日記寫作一般會記自己當(dāng)天很在乎的內(nèi)心情感或經(jīng)歷。因為自己剛剛經(jīng)歷過，所以對經(jīng)歷過程中的內(nèi)心活動還記憶猶新，這時自己急需表達(dá)，急需傾訴。日記使得自己的生活經(jīng)歷和內(nèi)心情感得到記錄，而且鍛煉了學(xué)生刻畫人物心理活動的能力，積累了大量寫作素材，我們暫且不究學(xué)生日記寫了些什么，但他對學(xué)生日后的寫作，卻是百利而無一害的。是的，注重堅持寫日記，是積累內(nèi)心情感和生活經(jīng)歷的寫作之源中學(xué)生對身邊發(fā)生的事情，周邊存在的事物、事理都已經(jīng)有了一些自己獨到的思想見解。語文教育工作者在實際教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生將飽滿的人物情感賦予到非人格化的事物中，多閱讀其他人的優(yōu)秀作品，借鑒他人的長處，多進(jìn)行文學(xué)作品的創(chuàng)作。在“多讀、多思、多寫”的訓(xùn)練中，照樣能做到“下筆繡詞，揚手文飛”，筆出佳作，作文能力定會有所提高。語文教學(xué)中的“半壁江山”作文教學(xué)定會有燦爛的前景。

二、廣闊的寫作空間引導(dǎo)學(xué)生寫好作文

我們應(yīng)鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，學(xué)生自由的天性需要得到應(yīng)有的尊重。我們應(yīng)讓學(xué)生成為作文的主人，自由地放飛思想，自由地抒發(fā)情感，寫自己想寫的內(nèi)容，用自己想用的表達(dá)方式，甚至還可以自由地評價、批改。

1.口頭作文

在動筆寫作之前，我們一定要讓學(xué)生明確寫作思路和提綱，隨后組織他們在課堂上發(fā)言，可以就內(nèi)容、立意、選材、結(jié)構(gòu)來談。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自由發(fā)言的機(jī)會，讓他們在交流中尋找到適合自己的信息，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，修正自己的思路和提綱，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。

2.改評作文

學(xué)生寫完作文后，要求他們對自己的作文認(rèn)真修改，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面入手：有無錯別字，標(biāo)點符號是否正確，立意與選材是否得當(dāng)，語言是否通順，開篇是否新穎等。學(xué)生在修改自己的作文時要字斟句酌，力求文句能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，文章能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，真正做到真情實感。語言不簡練在學(xué)生作文中是相當(dāng)普遍的，我們要明確要求學(xué)生完成初稿后反復(fù)修改，刪掉多余的詞句。學(xué)生自己批改作文，有助于學(xué)生主動性的發(fā)揮，對提高作文水平和學(xué)習(xí)效率都有很大幫助。

我們可以這樣組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改：把全班學(xué)生分為若干小組，每組4個人，由本組成員推薦一名當(dāng)組長負(fù)責(zé)檢查。最好能讓每位學(xué)生改兩本，各自寫好批語并打出分?jǐn)?shù)。改完后要簽上批改人的名字，以加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。在批語時要注意：旁批要有針對性、準(zhǔn)確性；尾批要有啟發(fā)性、建設(shè)性。這樣安排，在同一話題下的作文，學(xué)生可以從選材剪裁、行文結(jié)構(gòu)、中心立意、開頭結(jié)尾、修辭運用等方面看看自己跟別人有什么不同。在指出別人好的方面時自己也學(xué)到別人的長處；在發(fā)現(xiàn)別人的不足之處時自己也可以引以為戒。這不正是取長補(bǔ)短的最好體現(xiàn)嗎?

3.小結(jié)作文

前事不忘，后事之師。互改完后要對作文及時地進(jìn)行總結(jié)和評價。這一環(huán)節(jié)包括學(xué)生自評和教師講評兩個方面。我們要求學(xué)生在批改別人的作文時，把別人作文中的精彩片段，如新穎的開頭、閃亮的結(jié)尾等值得學(xué)習(xí)、鑒賞的地方記錄下來，以便在以后的作文中取長補(bǔ)短。當(dāng)作文本回到自己手上時，學(xué)生要仔細(xì)看批改后的作文，重點看別人對自己的批語，并對照自己所記錄的別人的優(yōu)點，寫出此次作文的感受，這樣使自己的作文水平得到一定的提高。教師還要把學(xué)生的作文及自評都收上來，進(jìn)行審閱并隨時作記錄，為講評收集材料，同時也要對作文中的不足之處做出必要的批改。這樣教師對全班學(xué)生的作文情況有了比較全面的了解，以便進(jìn)行有針對性的講評。在講評時要以激勵學(xué)生為主，應(yīng)形成師生互評的氛圍。總而言之，在作文教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造寫作的自由空間，并不等于放任自流，而是要注意在整個作文教學(xué)的過程中正確地引導(dǎo)學(xué)生作文。

4.大膽創(chuàng)新

“文章當(dāng)出機(jī)杼， 成一家風(fēng)景，不可寄人籬下?！倍氤删鸵患抑?，需在寫作中打破舊框架、舊模式，運用新思想認(rèn)識來看待社會生活，使認(rèn)識更上一層樓。學(xué)生如果能在寫作中立異標(biāo)新，推陳出新，亦可使作文層級有很大提升。要想有所創(chuàng)新就必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生敢于在舊題材中挖新意，舊內(nèi)容中挖新意，舊故事中挖新意。

（1）立意創(chuàng)新。即要有獨到的見解和認(rèn)識，對材料進(jìn)行多角度的分析，力求舊中見新，俗中見新。作文中要有求異思維，可從不同角度、不同方向上去思考，審題立意突破常規(guī)思維束縛。見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。古人為文，強(qiáng)調(diào)“意在筆先”，確立新角度，新觀點， 新認(rèn)識，新精神，讓平中見奇， 常中出新。

（2）材料出新。主要表現(xiàn)在選材用材的角度上。作文材料大都不外乎是些最平常不過的人、事、景、物、理。若想學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)中思考獲得，要能夠舊瓶裝新酒，亦可以新瓶新酒?！懊總€形象都有各自的生命”， 要寫出鮮活形象，文章的選材一定要有新意。

（3）構(gòu)思出巧。構(gòu)思是文章的總體設(shè)計，它能全面檢測寫作者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造技能。好文章必有巧的構(gòu)思。怎樣使構(gòu)思出巧呢?a.思維方式上大膽求異。為此有必要在平常寫作教學(xué)中借助接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。b.形式上發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。以對話、辯論、題記、書信、小小說、散文詩等多種多樣的文學(xué)形式， 來調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維，選擇一種適應(yīng)自己特點的文學(xué)形式來充分構(gòu)思、寫作。力求做到“人無我有，人有我精，常中求變，變中求新”。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分，作文水平的高低是學(xué)生語文水平高低的重要標(biāo)志，提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是每一位語文教師永恒的追求。教師要引導(dǎo)學(xué)生，以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和能力，把培養(yǎng)學(xué)生的主動意識作為主線，做到“隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲”，從而全面提高學(xué)生作文水平，相信每個孩子都能在我們手里茁壯成長，煥發(fā)個性的魅力。

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