讓歌聲走進(jìn)初中英語課堂

《基礎(chǔ)英語》作者?？怂估f:“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法， 便是教英語的好方法?！背踔袑W(xué)生大都喜歡聽歌唱歌，如果我們把歌聲引進(jìn)英語課堂，將知識(shí)與歌曲聯(lián)系起來，那么，英語課堂將會(huì)變得有趣味，學(xué)生也將會(huì)在接受知識(shí)滋養(yǎng)的同時(shí)受到藝術(shù)的熏陶，師生共同在藝術(shù)享受中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在初中教學(xué)多年來，我在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了英語歌曲輔助教學(xué)，收到了很好的效果與大家分享。

一、英語歌曲輔助教學(xué)的重要性

1. 英語歌曲教學(xué)符合《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)學(xué)生生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)英語與歌曲聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.英語歌曲教學(xué)可以提高學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的催化劑。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中不僅要重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，更重要的是還應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣等非智力因素的培養(yǎng)。在課堂中適時(shí)插入歌曲的教學(xué)法，既可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來，避免枯燥、乏味而失去學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果表明， 74. 3%的同學(xué)喜歡英語歌， 65. 7%的學(xué)生因?yàn)橄矚g英語歌而更對(duì)英語感到有趣， 65. 7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語愉快。這很明顯地證明英語歌曲能夠促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

3.英語歌曲教學(xué)可以提高學(xué)生的英語記憶能力

洛扎諾夫提出的暗示教學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)我們舒舒服服地沉浸于音樂歌曲時(shí)，在我們身上就會(huì)同時(shí)展開著大量的生理和心理活動(dòng)，這時(shí)候，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀念、情緒在起伏，創(chuàng)造力在活躍，此時(shí)學(xué)到的知識(shí)記憶特別牢固，特別持久。有試驗(yàn)結(jié)果表明，有音樂伴隨的教學(xué)和沒有音樂的教學(xué)相比，后者比前者記憶有效率高2. 17～2. 50倍，由此可見音樂對(duì)于語言學(xué)習(xí)具有重要作用。英語歌曲內(nèi)容豐富，節(jié)奏明快，加上優(yōu)美的旋律，它可以讓學(xué)生在吟唱之中產(chǎn)生無意識(shí)記憶。

二、在英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用英語歌曲的方法

1.導(dǎo)入新課可以使用英語歌曲

在課前唱英語歌能迅速使學(xué)生從上節(jié)課的注意中轉(zhuǎn)移到本節(jié)課來，還能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。把確定的教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào)，學(xué)生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識(shí)。

2.在課堂中運(yùn)用英語歌曲調(diào)節(jié)課堂氣氛

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂中唱英語歌或用錄音機(jī)播放英語歌。唱英語歌能將學(xué)生課上的動(dòng)作變成音樂聲中有規(guī)律的動(dòng)作。學(xué)生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既能放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來，這樣能消除學(xué)生的厭倦、疲憊心理，提高學(xué)習(xí)效率;在完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)唱英文歌，可以為轉(zhuǎn)入下一節(jié)的學(xué)習(xí)做好精神上的準(zhǔn)備;利用英文歌曲，我們可以在課堂中教學(xué)單詞、句型、語法和課文。如唱“I can say my ABC”這首啟蒙的字母歌，可以讓學(xué)生熟練記住26個(gè)字母，教唱“Twelve months”和“The days of the week”可以記憶月份和星期這19個(gè)單詞，學(xué)習(xí)人體部位后，可以學(xué)習(xí)“A doll of clay”和“ If you are happy”，教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，可以唱“Are you sleeping， Brother John?”還有很多歌曲，“What’s your name ?”“How old are you ?”“Where is Mickey Mouse?”等都跟課本知識(shí)聯(lián)系很緊密，往往就是一節(jié)課的主要內(nèi)容，同時(shí)幾乎每首英語歌的歌詞都包含著單詞、句型、習(xí)慣用語和西方文化，教學(xué)歌曲，其實(shí)就是在進(jìn)行英語教學(xué)。

3.在復(fù)習(xí)歸納課文知識(shí)時(shí)運(yùn)用英語歌曲

艾賓浩斯的遺忘曲線也表明，機(jī)械程度高的學(xué)習(xí)材料習(xí)得后的遺忘呈先快后慢的規(guī)律，習(xí)得后兩天內(nèi)的遺忘多達(dá)70% ，以后的遺忘速度明顯減慢。據(jù)此，應(yīng)在大量遺忘之前及時(shí)安排復(fù)習(xí)，如果我們利用歌曲來復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，既可分散進(jìn)行，也不會(huì)給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。我們可以運(yùn)用熟悉的英語歌的調(diào)子把我們學(xué)的知識(shí)唱出來，可以加深記憶，在不知不覺中復(fù)習(xí)和記憶所學(xué)習(xí)的語言。通過聽英語歌，唱英語歌學(xué)習(xí)英語，是初中英語教學(xué)的有效方法。英語歌曲因?yàn)楝槵樕峡?，學(xué)生非常有興趣，所以他們會(huì)在任何時(shí)間和地點(diǎn)唱起，這是一種無意識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，可以幫助他們記住學(xué)過的單詞和句型，而且也將課內(nèi)的教學(xué)延伸到課外。如在教數(shù)字One， two， three?ten時(shí)，教師可以利用一首英語數(shù)字歌“Ten Little Indian Boys”，在教數(shù)字之前，先教這首歌，一放歌曲，那輕松而又愉快的節(jié)奏深深地吸引了學(xué)生。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些手勢來表示不同的數(shù)字并與他們一起唱。這樣，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了one， two， three?ten等數(shù)字。在這基礎(chǔ)上，他們?cè)賹W(xué)數(shù)字one—ten就容易多了。這樣，通過讓學(xué)生唱英語歌曲來學(xué)習(xí)英語，有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

4.利用英語歌曲幫助學(xué)生提高口語和聽力

英語和漢語分屬不同的語系，不僅語言結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等存在很大的差異，語音、語調(diào)的差異性也很大。教學(xué)生歌曲是訓(xùn)練學(xué)生語音、語調(diào)的一個(gè)好方法，歌曲清楚地表現(xiàn)了英語節(jié)奏性的特征、重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。當(dāng)學(xué)生在唱他們喜歡的歌時(shí)，他們不僅喜歡模仿他們喜歡的明星的，更要模仿他們的發(fā)音。一旦他們學(xué)會(huì)了歌曲，那些歌詞、句型、語音、語調(diào)、連讀、節(jié)奏會(huì)永遠(yuǎn)留在他們腦海里。當(dāng)然在聽歌的同時(shí)，特別是聽原版的英語歌，學(xué)生也能提高自己的聽力。

三、運(yùn)用英語歌曲教學(xué)的建議及注意事項(xiàng)

我們?cè)谶x擇英語歌曲方面教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)，首先選擇的英語歌曲應(yīng)與所學(xué)課文、語言點(diǎn)等方面有一定的關(guān)系。其次，英語歌應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好，年齡等因人而異。初一學(xué)生英語詞匯掌握不多，年齡還小，因此可以選擇兒歌。初二、初三學(xué)生開始逐漸成熟，喜歡流行歌曲，可以適當(dāng)選擇些歐洲組合和比較流行的歐美經(jīng)典歌曲。此外，選擇的英語歌曲的歌詞應(yīng)有一定的美感，簡單不復(fù)雜，具有實(shí)用性、可用性，與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)接近，很有難度的英語歌，大部分學(xué)生不能學(xué)會(huì)，這樣會(huì)挫傷他們的積極性。最后，教師對(duì)學(xué)習(xí)英語歌的時(shí)間安排要恰當(dāng)。

總之，隨著英語歌曲日益走進(jìn)英語課堂，英語歌曲越來越受到英語教師、英語學(xué)習(xí)者的歡迎和重視。同時(shí)我們教師還應(yīng)注意一些環(huán)節(jié)，在教學(xué)中多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把英語歌曲對(duì)英語學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大。