小學作文教學之略見

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，其成效和質(zhì)量是素質(zhì)教育的一面最直觀的“鏡子”。如何充分發(fā)揮教師的主導作用，提高學生寫作水平呢？通過近十年的教育實踐和不斷摸索經(jīng)驗的過程中，我認為在作文教學活動中，可以從以下幾個方面去努力：

一、尊重學生的主體作用，激發(fā)寫作興趣

“趣濃勞輕，樂此不疲。”興趣是治愈恐懼的一劑良藥。通過各種方式激發(fā)學生的寫作興趣能使學生較快進入角色，克服作文“恐懼癥”。

（1）創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)學生的寫作興趣。學生初學作文，最大的難題是：“沒東西可寫”，教師必須循序漸進地引導學生解決這個問題。為學生創(chuàng)設寫作情境，如預先布置學生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人，這樣學生就有話可說，容易完成作文。其中，生動幽默的導言或猜謎是激發(fā)學生寫作興趣的有效途徑。

（2）寓教于樂，培養(yǎng)學生的寫作興趣。作文講評課力求生動、新奇、多樣，讓學生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里，錯在哪里。一是生動。堅持讓學生從范例中體會寫作規(guī)律。對學生習作中那些夸大其詞的描寫、啼笑皆非的想象、張冠李戴的用詞等比較普遍典型的錯誤，可通過繪聲繪色的朗讀，讓學生知道錯在何處。二是新奇。注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學要求的文章或習作，力求激發(fā)學生的悟性，從中得到啟迪。我曾給學生讀過一篇《讀者》文摘上登載的《我的媽媽》，這篇短文一改只寫媽媽“好”的老套子，寫了媽媽生活中的一些“缺點”。文章出自孩子的眼光，寫得十分詼諧有趣。這篇范文使學生明白了一個道理：選材一定要新穎，要寫得生動，有特點。三是多樣。講評形式多樣，可以避免學生因單調(diào)重復產(chǎn)生厭煩情緒，提高學習興趣。注重綜合講評、重點講評、個別講評的差異性，根據(jù)不同階段，不同對象，不同問題進行針對性的分析講評，幫助學生尋找自己的弱點和興奮點。

二、教給學生積累材料的方法

著名文學家老舍說：“要天天記，養(yǎng)成一種習慣，一陣風記下來，一陣雨記下來，這樣積累起來，作文水平會逐漸提高?！苯逃龑W生充分發(fā)揮“積累簿”的作用，把在閱讀課上和課余時間閱讀到的好詞佳句、優(yōu)美片段，以及日常生活中觀察到的、感悟到的隨時積累記錄下來。

（1）課前指導觀察。生活無處不是課堂。每次習作前，早下“安民告示”，提出習作要求，讓學生利用課前充余的時間，去親自觀察體驗，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)。

（2）寫前組織活動。有條件的可組織學生參觀訪問、觀察，動手實踐。回來后，動手寫作文前，先組織學生討論，把自己要寫的內(nèi)容先講給同學、老師聽，讓他們提提意見，修改好后，再寫下來。

三、教給學生寫作技巧

首先要指導學生認真閱讀習作要求，弄明白寫作目的，找準切入點。這樣寫出來的文章才符合要求。

其次要分線入軌，掌握寫作方法。寫人的文章以人為寫作對象，以寫人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等為寫作重點，以表現(xiàn)人物的某種品質(zhì)特點為目的。如《我的戰(zhàn)友邱少云》，就是通過描寫邱少云的外表和作者的內(nèi)心活動，表現(xiàn)了邱少云不怕犧牲，嚴守紀律的精神。

記事的文章以事為寫作對象，以寫事情的經(jīng)過為重點，以揭示事情的本質(zhì)特征及社會意義為目的。如《田忌賽馬》就是通過寫田忌賽馬的這件事，說明只要開動腦筋，善于謀劃，就能變劣勢為優(yōu)勢，克敵制勝。

狀物的文章，是用語言文字把具體事物準確、細致地描摹出來，使所描摹的事物形象、逼真地呈現(xiàn)在讀者面前。狀物文章既可以寫動物、植物，又可以寫人工做成的物品，還可以寫自然形成的物體。描寫時必須注意方位順序。可以先寫整體，后寫部分；也可以一部分一部分寫；還可以從最富有特征的地方寫起，抓住物體的特點，把主要部分寫具體。要寫出自己和物品之間的聯(lián)系。為了使文章生動活潑、具體形象，還需要恰當?shù)剡\用比喻、擬人、夸張等修辭方法來描寫。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者抓住了楊梅的形狀、顏色、味道三方面的特點來寫，描述出了楊梅樹的美。

四、以課本為本，讀中學寫

閱讀可以為寫作積累大量的材料。積累的材料多了，寫起作文來才會得心應手。因此，要教育學生十分重視語文課上閱讀分析這一環(huán)節(jié)，從中掌握一定的寫作方法、技巧，有的放矢地寫好作文。

要教育學生在學習一篇課文時，不僅要弄明白課文里寫了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的思想感情，還要知道作者是使用了那些詞句，按什么順序，采用什么方法寫出來的。除此之外，還要教育學生結(jié)合單元的讀寫訓練重點，選擇適當?shù)念}材，運用課本中學過的寫作方法進行作文片段練習， 要把課本當成“習作例文”去研究、去欣賞，從中挖掘文章寫法的獨到之處，這樣長期不斷地積累，定會寫出優(yōu)秀的習作來。

五、教學生學會想象

我們的生活是豐富多彩的。周圍可以寫的東西很多。怎樣才能學會想象呢？

（1）要善于觀察思考。想象不是平空來的，只有在平時拓展視野，熱愛生活，提高認識，不斷地積累知識和培養(yǎng)感情，想象才會更豐富，才會更美好，想象作文才能寫好。

（2）要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)。想象的鳥兒要從現(xiàn)實的大地上起飛，脫離開現(xiàn)實生活想象，只能是胡思亂想。

（3）用準確、生動地語言表達。因為有了豐富的想象而不用準確、生動的語言表達，那么你的想象作文就只能停在直觀形象的水平上。所以，你平時一定要在語言積累和運用上狠下工夫。

（4）想象要充滿感情。沒有作者感情滲透其中的作文就像紙做的花，蠟做的人一樣，決不會有自然界花朵的撲鼻濃香，不會有社會中人物的豐富感情。正像黑格爾說的：“要是沒有熱情，世界上任何偉大的事業(yè)都不會成功。”

總之，教師只有在尊重學生主體作用的前提下，充分發(fā)揮主體作用，通過正確引導、啟發(fā)，不斷激發(fā)學生的寫作興趣，幫助學生逐步掌握觀察事物的方法，同時在平時的教學中有意識地指導學生加強語言積累，才能使作文教學質(zhì)量得到真正提升，使學生的寫作潛力得到挖掘，語言能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)全面提高。