淺談西藏小學體育游戲教學法的應用

【摘 要】本文通過各種體育游戲對西藏小學體育教學的應用，來提高體育課的教學效果，增強學生對體育課的興趣，更多的參與其中，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】體育游戲；小學體育；體育教學

興趣是最好的老師，而愛玩卻是每個孩子的天性，對于小學生來講，只有好玩的他們才會有興趣參與，才會記憶深刻，才會提高體育課的教學效果，所以體育游戲在體育教學中有著不容忽視的作用。體育游戲的存在，針對西藏地區(qū)小學場地、器材、師資的特點，為西藏體育教師提供了更為豐富的教育和體育的內容。根據體育游戲具有綜合性的特點并加以運用，把體育教學內容融入到游戲中去，以游戲的方式作為教學和訓練的手段，將會收到意想不到的效果，將會大大促進學生心智、體能的發(fā)展，提高教學效果和質量。同時，由于體育游戲較為簡單易行，且具有鍛煉價值，這也為非專業(yè)教師提供了便捷的教學方式，既可在初涉非專業(yè)課時為學生創(chuàng)造鍛煉身體、發(fā)展智力的機會，也能為自己掌握和熟悉新教材贏得時間。下面主要介紹一下適合體育教學的幾項體育游戲的玩法和作用。

一、傳統體育游戲，樂趣無窮

傳統的體育游戲曾給我們帶來多少童年的歡樂。這些游戲在今天學校里同樣有推廣的價值。民間游戲內容豐富、形式多樣、簡便易行，有的是徒手進行的，有的只需十分簡單的材料。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來。民間游戲往往不受場地和時間的局限，具有很強的趣味性。例如踢毽子，不論大小都能玩，年齡小的在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的則可直接踢，還能踢出許多花樣來。跳“房子”更簡單了，只要用樹枝或瓦片在地上畫上幾格，就能進行單腳跳和雙腳跳，樂趣無窮。“跳繩”游戲可以正跳、反跳、速跳、編花跳。“打口袋”可以鍛煉學生的反應能力。

例1：撞拐游戲（對抗類）

說明：撞拐是一項非常有趣的游戲，男女少年均可參加“戰(zhàn)斗”。只需選一塊平整的場地，并在地面上用粉筆劃出幾個一米左右的圓圈作為“陣地”即可。

玩法：此游戲可用一對一或組對組的比賽法。一對一兩人玩法是在地上的兩個圈內各站一人。每人要一手抓住自己的一只腳的腳腕，將這條腿盤起來。只留另一條腿著地跳躍行走。游戲開始，由一人出圈“攻擊”，一人守“陣地”，出擊者蹦到對方圓圈邊，兩個人互用膝蓋撞擊對方，但不可用手去推拉，當被撞出圈(陣地)或另一條腿著地時，即為戰(zhàn)敗，如出擊者被守陣地者撞下另一條腿出擊者即為失敗。然后再輪流當“出擊”者或“守陣地者”。如果多人分兩組玩時。則以最后仍堅守陣地沒被撞出圈，而出擊者均被擊敗時即為勝者。

作用：此游戲雙方都要機智、敏捷、沉穩(wěn)、勇敢，這是決勝的關鍵。這個撞拐游戲可在一片歡笑中鍛煉了孩子們的身體、信心和毅力。

二、競技比賽游戲，團隊協作

大家知道，游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，但在小學的課堂上就運用得越來越少。實際上通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團隊合作意識、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。比如，我們在新課的導入階段，應用簡單的游戲，既使學生明白課堂紀律的重要性，又為整堂課的順利進行做好鋪墊。在激發(fā)興趣階段，利用各種與本課內容相關的游戲，引導學生進行練習，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時又做好了熱身活動。學習階段，通過體育游戲教學，既發(fā)揮了學生的自主創(chuàng)造性和想象力，又通過游戲增強了學生的社會適應性，增進了學生之間的團結協作精神。

例2：滾鐵環(huán)游戲（競技類）

說明：滾鐵環(huán)是一項盛行于上世紀四五十年代男孩們愛玩的游戲。鐵環(huán)是個約一尺多周圓的鐵圈。其厚約一厘米，另有一個一尺多長的鐵鉤。

玩法：可選一平整的場地，玩者手握鐵鉤勾住鐵環(huán)，從場地一頭邊跑邊推。讓鐵環(huán)不倒并不斷向前滾動，一直滾向場地的終點。滾鐵環(huán)亦可二三人一起進行比賽，誰中途不倒又快速到終點者為勝。

作用：此游戲推滾時是需要一定的技巧，要掌握好力的平衡。玩此游戲可使孩子們在跑動同時鍛煉了毅力和手臂的力量，是一項很適合少兒們的健身運動。

競技類的體育游戲是最能夠吸引學生的游戲，不僅可以體現學生“愛表現”的特點，還能讓學生增強團隊合作意識，體現團結協作精神。這類游戲還有如“拔河比賽”、“接力賽跑”等。

三、文字接龍游戲，體智結合

在眾多游戲之中，還有一種與文字相結合的體育游戲，可以有效的將體育學科與語文學科聯系到一起，起到鍛煉身體與開發(fā)智力的作用。

例3：成語定身術——打獵（益智類）

說明：成語定身術是一項益智類的游戲。參與人數不限，一方在游戲中追逐拍到另一方即為成功，由被拍到的人繼續(xù)開始，以此反復。

玩法：由一人扮演獵人，其他人（獵物）圍住獵人成一圈，五秒后獵物四散逃跑，獵人開始追逐游戲，只要獵人拍到獵物身體任何一處就視為勝利。獵人自動變成獵物，被追到的獵物就變成獵人的角色，游戲繼續(xù)。當獵人快要追到獵物的時候，獵物可以說一句成語進入定身狀態(tài)，獵人就不能再追這只獵物，獵物可以等待其他的獵物來進行救援，在獵人不備的時候拍到定身狀態(tài)中的獵物身上視為解救，被解救的獵物需要盡快遠離獵人。

作用：此游戲適合有一定成語知識的學生一起游戲，如學生年齡較小，可以將成語改為“三個字”，只要在定身前報出任何是“三個字”的詞組就可以，比如：“孫悟空”、“逗你玩”等。玩此游戲可使孩子們在跑動的同時鍛煉了智力、記憶和反應，是一項很適合小學生的互動游戲。

總之，在課堂教學中科學合理地安排游戲和運用體育游戲，可以充分調動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體作用，從而促進學生的身心健康，發(fā)展學生的身體素質，增強學生的組織性和紀律性。有利于教學任務的順利完成。體育游戲不僅可以豐富體育課堂的內容，并能最終提高體育課堂學生活動的有效性。

參考文獻：

[1]陳磊，阿旺平措.體育游戲對西藏中小學教學的作用及現狀分析.內江科技，2011

[2]冉香山.淺談農村小學體育游戲教學.現代教育科研論壇，2011