新課標(biāo)下的物理教學(xué)

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，為教學(xué)改革提供了一個嶄新的支點(diǎn)。當(dāng)然也對教學(xué)改革提出了全新的要求，新課標(biāo)不但要改革舊的教育觀念，還要探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；情景學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)；實(shí)驗(yàn)探究；模型教學(xué)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，以教師為主學(xué)生為輔，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。并且物理學(xué)習(xí)難度很高，所以學(xué)生對物理不感興趣，導(dǎo)致老師難教，教學(xué)生厭學(xué)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

新課程的授課要求教師以新課標(biāo)和教材為載體，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師角色和師生關(guān)系的重構(gòu)為手段，在課堂上要給學(xué)生布置本堂課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去探究學(xué)習(xí)，督促學(xué)生把課堂變成學(xué)生自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐的陣地，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動起來，在探究的過程中自我完善和總結(jié)。教師是教學(xué)的參與者、引導(dǎo)者和組織者。當(dāng)學(xué)生在探究物理過程中遇到問題時(shí)，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理探究。在這里，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人。

合作學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)過程中，教師把學(xué)生分成相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。由于每名學(xué)生的知識能力不同，性格、學(xué)習(xí)策略更是各具特色。在合作過程中，各成員在合作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)其優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生互相協(xié)作、共同發(fā)展。通過自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠得到充分發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)能力能夠得到鍛煉；自主討論后不能解決的問題可以由教師做細(xì)致的講解，通過教師有針對性地對學(xué)習(xí)者有疑惑的知識進(jìn)行講解或指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地獲得問題解決策略，學(xué)生在討論后帶著問題聽講，其學(xué)習(xí)動機(jī)更強(qiáng)，聽課更有目的性，經(jīng)過思考后獲得的解答比老師直接講解印象更深刻。而這一切都是合作者們通過自身的言行、交往和感悟而自主獲得的。與傳統(tǒng)的課堂教授相比，這種合作的學(xué)習(xí)方式可以讓不同層次的學(xué)生互通有無，共同進(jìn)步。

情景學(xué)習(xí)：對學(xué)生來說物理是生活中所熟悉的事物和情境，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)因此，在物理教學(xué)過程中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望．培養(yǎng)了學(xué)生的自主、探究、合作的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終生。比如：在進(jìn)行機(jī)械振動與機(jī)械波的教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生在課堂上做人浪，每一個同學(xué)的運(yùn)動都可以看著是一個簡諧振動，若干個同學(xué)在一起的運(yùn)動就形成了機(jī)械波。通過分析這個人浪就能很好的理解和區(qū)分簡諧振動和機(jī)械波的一系列相關(guān)知識了。這樣就讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)物理知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理很有幫助。

多媒體教學(xué)：鑒于多媒體教學(xué)的特殊性，教師應(yīng)細(xì)心尋找多媒體教學(xué)過程中情感的融入點(diǎn)。對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的強(qiáng)調(diào)，突出了以學(xué)生發(fā)的思想，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在物理教學(xué)中有很多事例是無法在課堂演示的，我們通過多媒體課件、生動活潑的動畫和語音效果來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教師可以把典型實(shí)例拍成視頻，在課堂上播放給學(xué)生看。比如共振的危害，我就播放了一段關(guān)于“大橋被大風(fēng)共振斷裂”的視頻。學(xué)生滿臉的驚訝狀，學(xué)生不敢相信是共振引起的。同時(shí)對共振的印象更加深刻了。

實(shí)驗(yàn)探究：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，無法想象。針對這種情況，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，充分利用課本實(shí)驗(yàn)，在探究中激發(fā)學(xué)生興趣，通過多做新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)?！懊阅銓?shí)驗(yàn)室”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)充滿好奇，正是這份好奇心引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能很好地推動學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)知識，探索知識，而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個性品質(zhì)。使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，使他們嘗到“成功的喜悅”。通過探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)克服困難的信心。通過實(shí)物演示的直觀教學(xué)使抽象的物理概念與生活實(shí)例聯(lián)系起來，變抽象為形象，變枯燥為生動，提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好更快的適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn)。所以應(yīng)該加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論。這樣學(xué)生就能充分參與到教學(xué)中，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生加深對物理知識的理解。同時(shí)提升學(xué)生的協(xié)助能力。

模型教學(xué)：在物理教學(xué)中，有很多物理模型很抽象，學(xué)生不容易理解，為了加深學(xué)生對知識的理解，教師可以采取類比法用學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)例進(jìn)行類比，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及條件。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑，要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法;通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，以實(shí)現(xiàn)知識的遷移。物理模型建立的重要途徑是物理習(xí)題講解，習(xí)題講解要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力，學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。

總之，在新課程理念下物理教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)，探索求知，主動發(fā)展的空間。改變教師和學(xué)生的角色，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得成就感。從而提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

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