新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)初探

【摘 要】本文闡述了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀，以及語(yǔ)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的地位和作用。提出了在新課標(biāo)下，語(yǔ)法教學(xué)要采取合理的方法，即：在情景中教學(xué)語(yǔ)法、采用任務(wù)型途徑優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)、采用聯(lián)想法教學(xué)語(yǔ)法、在交際活動(dòng)中教學(xué)語(yǔ)法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；教學(xué)方法

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的英語(yǔ)課堂不再是以往死氣沉沉的氛圍，取而代之的是師生融洽互動(dòng)的場(chǎng)景。上課的教師激情洋溢，學(xué)生生動(dòng)活潑，表演栩栩如生。但是筆者也發(fā)現(xiàn)在喧囂的課堂表演之后，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上并沒(méi)有真正的收獲和進(jìn)步。在與學(xué)生的接觸中，我深感他們的語(yǔ)法知識(shí)薄弱，這使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中感到困難重重，舉步維艱。很多學(xué)生抱怨英語(yǔ)語(yǔ)法難學(xué)，雖經(jīng)多次講解，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生還是不能系統(tǒng)、完整地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法體系。而教師在公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課中也往往回避語(yǔ)法講解。因此，正確領(lǐng)會(huì)新課程的精神，優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)的方法，避免語(yǔ)法教學(xué)走極端，是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。

二、語(yǔ)法在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的地位和作用

其實(shí)，語(yǔ)言能力和交際能力并不是對(duì)立或相互排斥的。語(yǔ)法能力是提高交際能力的有效途徑和保證。語(yǔ)法教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該擺正語(yǔ)法教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的地位，既不夸大也不忽視其在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。交際教學(xué)法的主要奠基人威爾金斯在《第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)》一書(shū)中明確提出：語(yǔ)法是學(xué)習(xí)的中心，是保證表情達(dá)意的必要手段。語(yǔ)法能力是掌握語(yǔ)言形式的知識(shí)體系，是語(yǔ)言實(shí)踐能力的前提?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。而學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題五方面的內(nèi)容。語(yǔ)法學(xué)習(xí)是為了發(fā)展語(yǔ)言知識(shí)，更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)法教學(xué)只是為了達(dá)到這個(gè)目的而采取的手段，教師不是為了教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，學(xué)生也不是為了學(xué)語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法。

三、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法

1.在情景中教學(xué)語(yǔ)法

情景是指運(yùn)用目的語(yǔ)的環(huán)境。語(yǔ)法學(xué)習(xí)語(yǔ)言只有在一定的情景中才能正確理解和運(yùn)用。語(yǔ)法不是獨(dú)立于語(yǔ)言之外的東西，語(yǔ)法現(xiàn)象應(yīng)該是在語(yǔ)境中出現(xiàn)、語(yǔ)境中訓(xùn)練、語(yǔ)境中掌握。教師可以根據(jù)語(yǔ)法的交際功能，運(yùn)用一定的運(yùn)用語(yǔ)法項(xiàng)目的情景，設(shè)計(jì)合適的話題，使語(yǔ)法活動(dòng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)法教學(xué)情景的設(shè)置使學(xué)生在情景中自然接觸語(yǔ)法現(xiàn)象，體驗(yàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在語(yǔ)境中的使用情況，使語(yǔ)法教學(xué)更趨形象化、直觀化、真實(shí)化和趣味化。例如，在教學(xué)情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下情景：Peter is often late for school.What advice will you give him?并引導(dǎo)學(xué)生使用情態(tài)動(dòng)詞給出建議：

S1；You should get up earier.

S2：You mustn’t watch TV too long.

S3：You can use a clock to wake you up.

...

這樣，學(xué)生能在真實(shí)的情景中使用情態(tài)動(dòng)詞。在學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的用法做了比較后，教師要及時(shí)總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞的特征和用法。

2.采用任務(wù)型途徑優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)

采用任務(wù)型途徑優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)指的是：在學(xué)生了解語(yǔ)法項(xiàng)目的基本結(jié)構(gòu)和表意功能后，教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù)，將抽象的語(yǔ)法融入到生活情景中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能，使學(xué)到的語(yǔ)法規(guī)則運(yùn)用到真實(shí)的交際中，學(xué)以致用。例如在教學(xué)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)時(shí)，筆者先讓學(xué)生看電視劇《家有兒女》的片段，然后讓學(xué)生通過(guò)回憶并用間接引語(yǔ)轉(zhuǎn)述劇中人物的話；

S1：Xiaoxue asked Liu Xing and Xiaoyu to get up.

S2：Liu Xing said he would not get up before 9 o’clock on Sunday.

S3：Xiaoyu said he would get up a little later.

3.在交際活動(dòng)中教學(xué)語(yǔ)法

學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣，而興趣又常常產(chǎn)生于活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，整個(gè)大腦都很活躍，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的感知和理解更加清晰，形象更加活躍，思維更加深刻，記憶也就更加牢固。教師可以把某些語(yǔ)法教學(xué)轉(zhuǎn)化為交際活動(dòng)，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識(shí)都動(dòng)起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句時(shí)，教師可設(shè)計(jì)規(guī)則，讓學(xué)生進(jìn)行如下的“接龍游戲”：

S1: If I become a professional athlete， I will be famous .

S2: If I am famous，a lot of people will watch me and follow me everywhere.

S3: If a lot of people watch me and follow me everywhere，my life will become more difficult.

S4: If my life become more difficult，I will get unhappy …… 在這樣的操練活動(dòng)中，學(xué)生既練習(xí)了聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，還加深了對(duì)所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解.

總之，語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中占有一片天地。針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)時(shí)段，教師可以采用不同的語(yǔ)法教學(xué)模式和教學(xué)方法，但核心理念是不變的，那就是以學(xué)生的興趣、學(xué)生的參與以及學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展為設(shè)計(jì)的目標(biāo)。教無(wú)定法，我相信敢于嘗試，敢于改變，敢于挑戰(zhàn)，將會(huì)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)新的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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