淺談高三地理復(fù)習(xí)策略

【摘 要】當(dāng)前，教育正面臨一場(chǎng)深刻的變革。高考對(duì)學(xué)生能力的要求提高了，著重考查學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合能力。高考的要求，體現(xiàn)了高考改革和高三地理復(fù)習(xí)，應(yīng)注重復(fù)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】教育；高考；教學(xué)；復(fù)習(xí)；方法

一、提高基礎(chǔ)教育重視度

高考加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生能力的考查，而能力的發(fā)展必須依賴于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累。從近幾年高考試題來看，“雙基”在命題中起了重要作用，地理基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)是教學(xué)中的兩個(gè)基本點(diǎn)。試題對(duì)基本知識(shí)有一定的要求。復(fù)習(xí)應(yīng)要扎扎實(shí)實(shí)不能求快，教師精講，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，對(duì)概念、原理、方法論區(qū)分透徹。不管試題的背景材料、問題立意、設(shè)問角度多么新穎、多么深，其答案的知識(shí)落腳點(diǎn)都必然落在基本內(nèi)容或理論范圍內(nèi)。沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難從根本上提高學(xué)生的能力。在第一輪復(fù)習(xí)階段，應(yīng)立足課本、打好基礎(chǔ)，把每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)以綱要的形式進(jìn)行總結(jié)，形成知識(shí)體系。另外對(duì)于課本上的圖表，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，培養(yǎng)分析問題的能力。要求學(xué)生做到圖文結(jié)合，能進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，逐步提高讀圖、析圖能力。這樣學(xué)生就可能在復(fù)習(xí)過程中迸發(fā)出新思想，創(chuàng)造性的進(jìn)行復(fù)習(xí)工作。

（1）重視復(fù)習(xí)觀念上的更新，不走過去“死背書、多做題、拼時(shí)間、效率低”的老路。高考命題已經(jīng)從“以知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“以能力立意”，復(fù)習(xí)內(nèi)容就應(yīng)該從單純復(fù)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)向“知識(shí)加方法等于能力”；復(fù)習(xí)方法也必須從“復(fù)習(xí)課”轉(zhuǎn)向“復(fù)習(xí)活動(dòng)”。

（2）復(fù)習(xí)活動(dòng)包括：教師講解(講中有啟發(fā)、聽中有思考)。教師的教：要讓學(xué)生喜歡地理，認(rèn)識(shí)到”有用的地理”是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵(學(xué)生有體會(huì))；要讓學(xué)生腦子動(dòng)起來(有思考)；要讓學(xué)生形成地理思維方式，解決新問題(會(huì)運(yùn)用)。

如：利用教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三；利用活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用；調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共享；聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證理論原理。學(xué)生動(dòng)腦(分析綜合、比較判斷、歸納演繹、總結(jié)概括)學(xué)生動(dòng)手(繪圖、列表、畫復(fù)習(xí)概念圖)學(xué)生動(dòng)口(提問、答問、討論、交流)以及閱讀、查詢資料等。

（3）學(xué)生要做復(fù)習(xí)的主人，通過復(fù)習(xí)獲得獨(dú)立思維、解決新問題的體驗(yàn)，提升學(xué)科能力。不準(zhǔn)備、不預(yù)習(xí)的復(fù)習(xí)是低效率的，有選擇的做題并剖析解題思路是明智的作法。

（4）重視知識(shí)的整理積累，向?qū)W生介紹思維導(dǎo)圖和概念圖在復(fù)習(xí)階段的作用，要求他們及時(shí)記錄自己對(duì)知識(shí)的積累。

（5）重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)。

（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事和生存環(huán)境，關(guān)注與日常生活相關(guān)的地理事實(shí)材料，加強(qiáng)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與課本的結(jié)合，將社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題回歸到課本，從中找出相關(guān)的地理素材，用地理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析、闡述和評(píng)價(jià)，真正做到學(xué)以致用，提高信息處理能力和解決新問題的能力。而不是單純關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)。

（7）指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的答題方法。要和學(xué)生講清：用最平常的心態(tài)看懂題意、看清圖示是最基本的一步，然后尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)、限制性詞語(yǔ)、問題所涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、地理背景等，審題要慢，下筆要快，才能做到不走題、偏題、漏題，文字表述要簡(jiǎn)潔明了規(guī)范。具體到各類題型又有不同的方法。

（8）重視后進(jìn)學(xué)生，在最后復(fù)習(xí)階段，要做好學(xué)生的心理調(diào)適工作，鼓勵(lì)他們不放棄地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系

高考對(duì)學(xué)生能力的要求提高了，著重考查學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合能力。高考強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)原理去分析、評(píng)價(jià)和解決實(shí)際中的自然和人地關(guān)系的能力，在平時(shí)教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，掌握地理事物的發(fā)生、發(fā)展、變化原理以及地理事物之間相互聯(lián)系的原理。地理學(xué)科研究的內(nèi)容廣泛，涉及自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面的知識(shí)，應(yīng)用性和使用性強(qiáng)，能結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真分析各知識(shí)的連接點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)遷移，構(gòu)建具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)體系，提醒學(xué)生這一方面的綜合，給學(xué)生以綜合的思想意識(shí)和思考的多角度，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和解決實(shí)際問題的能力。

三、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)安排

教學(xué)中教師要加強(qiáng)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體作用，將讀、議、思、練等環(huán)節(jié)，通過教師的引導(dǎo)作用，使各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互貫通。比如試卷的講評(píng)是復(fù)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，講評(píng)時(shí)，要突出針對(duì)性，注重實(shí)用性，對(duì)有共同錯(cuò)誤的典型例題，應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)進(jìn)行一些相關(guān)知識(shí)的滲透，聽取學(xué)生的反饋信息，這樣可以使學(xué)生對(duì)這一類型的題目能 做到觸類旁通。

四、進(jìn)行專題復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)過程中，如果一遍又一遍的復(fù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，而且時(shí)間也不夠，重點(diǎn)也不突出。如果利用專題復(fù)習(xí)的形式，學(xué)生的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，又有一種新鮮感。專題復(fù)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、運(yùn)用等多角度、全方位聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)某一地理問題有一個(gè)全面、系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)，使各知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)知識(shí)體系。

五、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

素質(zhì)教育的核心之一在于學(xué)生的實(shí)踐能力，地理新教材從內(nèi)容上也突出了地理知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，高考改革的特征之一也在于貼近生活。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中要有意識(shí)地關(guān)注世界、關(guān)注社會(huì)，去接觸、去分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題、一些熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。平時(shí)也要注意積累歸總，充分利用好新聞和政治課的閱覽。

高三地理復(fù)習(xí)是一個(gè)很復(fù)雜的教學(xué)過程。由于學(xué)生實(shí)際的差異、教師各種復(fù)習(xí)方法使用上的時(shí)效性等，都會(huì)深刻影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對(duì)教師來說，只要使學(xué)生各方面的能力得以提高和發(fā)展，無論什么方法都不失為一個(gè)好的復(fù)習(xí)方法。教師只有在不斷探索和創(chuàng)新中才能取得明顯的教學(xué)效果。