加強(qiáng)英語閱讀技巧指導(dǎo) 提高語言運(yùn)用能力

【摘 要】英語的語言能力包括聽、說、讀、寫、譯等諸方面，閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀可以擴(kuò)大詞匯量，了解國(guó)外文化，豐富語言知識(shí)，增強(qiáng)英語語感，對(duì)提高英語的語言運(yùn)用能力有重要作用。運(yùn)用正確的閱讀技巧，可以使學(xué)習(xí)者提高閱讀速度和質(zhì)量，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的信息。本文主要分析如何提高英語閱讀技巧，從而增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀；語言運(yùn)用能力

英語閱讀不論是在中學(xué)，還是大學(xué)的英語教學(xué)中都占有很大的比重，是學(xué)生綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。英語閱讀包含著語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等，對(duì)英語的口語和書面運(yùn)用能力有很大影響。要提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，然而大量的閱讀是進(jìn)行良好交際的前提。因此，在實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的英語閱讀技巧來閱讀文章，有利于提高其英語語言的運(yùn)用能力。

一、英語閱讀方法的比較

閱讀是英語學(xué)習(xí)的最重要的技能之一，以適當(dāng)?shù)乃俣乳喿x并理解文章的主題，是學(xué)習(xí)英語中的重點(diǎn)，教師要在講授過程中，不斷改善學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀水平，從而增強(qiáng)語言的運(yùn)用能力。閱讀是讀者運(yùn)用已具備的知識(shí)來解釋讀到的信息，重構(gòu)作者要表達(dá)的意義，在閱讀過程中，讀者要不斷的破譯文字信息，并做出預(yù)算推斷，提出各種假設(shè)，最后證實(shí)假設(shè)，從而理解特定文章的意義。

在學(xué)習(xí)英語過程中，廣泛的閱讀各類英語讀物，是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)有效途徑，但是在閱讀過程中，教師往往只注重講授句子的結(jié)構(gòu)、語法等，學(xué)生只注意句子的表面意思，忽視文章的整體性，這是英語閱讀教與學(xué)中遇到的難題。因此，教師要改變閱讀課堂的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，把閱讀課變得靈活多樣，最終為熟練運(yùn)用英語做好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的閱讀方法有自下而上、自上而下和交互式閱讀三種。自下而上的閱讀方式是一種被動(dòng)的閱讀方法，在閱讀過程中，讀者從識(shí)別字母、單詞開始，理解每句話的意思，最終重構(gòu)作者要表達(dá)的思想意義。這種閱讀方式忽略了語境的作用，阻礙了讀者主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。自上而下的閱讀方式則走上了另一個(gè)極端，過分強(qiáng)調(diào)讀者的主動(dòng)性，夸大讀者在閱讀過程中的主觀推測(cè)作用，忽略了文章本身傳達(dá)的信息。交互式閱讀方式結(jié)合了自下而上和自上而下閱讀的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在閱讀過程中，既要綜合文章的背景知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，還不能脫離文章的本意，這種閱讀方法能取得比較好的閱讀效果。

二、對(duì)語言運(yùn)用能力的認(rèn)識(shí)

語言運(yùn)用能力是指語言的實(shí)際使用情況，英語的語言運(yùn)用能力就是在日常生活中對(duì)英語的使用和表現(xiàn)，即在具體的交際場(chǎng)合，將學(xué)到的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的話語從而完成整個(gè)交際活動(dòng)的能力。好的語言運(yùn)用能力要求能很好的進(jìn)行語言表達(dá)，理解別人的語言，并在具體的語境中進(jìn)行得體的交流。

學(xué)習(xí)一門語言的最終目標(biāo)是對(duì)它進(jìn)行運(yùn)用，語言運(yùn)用能力在英語教學(xué)中的重要性不言而喻，如何提高學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力，是教師的重要教學(xué)任務(wù)。以往的英語教學(xué)以教授詞匯、語法為手段，在考試中取得好成績(jī)就達(dá)到了英語教學(xué)的目標(biāo)，卻從來不管語言的使用情況。這種觀念忽略了語言運(yùn)用在學(xué)習(xí)中的作用，造成學(xué)習(xí)者的語言運(yùn)用意識(shí)淡薄，在實(shí)際的交際場(chǎng)合就暴露出運(yùn)用英語的各種問題。在學(xué)生積累知識(shí)的階段，不把語言運(yùn)用意識(shí)灌輸進(jìn)去，就使得他們的語言知識(shí)處于僵化的狀態(tài)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力就很差，沒有將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用能力。只注重教授語言能力，忽視語言運(yùn)用能力，不是英語教學(xué)的全部目標(biāo)，儲(chǔ)存在腦海中的語言知識(shí)，其真正價(jià)值在于運(yùn)用，如果不能被有效使用和加工，就使得這些知識(shí)失去了意義。

三、提高英語閱讀的技巧，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)課外閱讀量

有限的課堂時(shí)間和課本材料很難滿足閱讀的需求，而大量的閱讀是提高閱讀速度和質(zhì)量的必要條件。課堂上的課本知識(shí)很有限，因此學(xué)生要在課后精讀一些有啟迪意義的美文，有效提升其審美情感和閱讀情趣，同時(shí)，還要進(jìn)行大量的快速閱讀，熟悉各種文體的特點(diǎn)，以利于增大學(xué)習(xí)者的詞匯量，提高學(xué)習(xí)者的閱讀能力。當(dāng)學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣和主動(dòng)閱讀的態(tài)度，學(xué)習(xí)者的語言運(yùn)用能力相應(yīng)也一定會(huì)有提高。

2.培養(yǎng)多種閱讀方式

學(xué)習(xí)者要根據(jù)不同的文章體裁用不同的方式進(jìn)行閱讀，因此，學(xué)習(xí)者要先通過快速閱讀弄清楚文章的體裁，快速閱讀有利于整體把握文章的意思，在閱讀中如果遇到不會(huì)的詞就查字典，容易造成看了下句忘了上句，把文章弄的支離破碎，不利于對(duì)文章的整體把握，快速閱讀是強(qiáng)化上下文之間的聯(lián)系的有效途徑，這種閱讀方式有利于對(duì)文章的綜合分析，抓住文章的主脈。

3.從語言學(xué)角度提高英語閱讀水平

當(dāng)前，很多學(xué)者認(rèn)為英語閱讀是一種交際行為，是作者與讀者之間的一種交流形式，不同的交際就要用不同的閱讀方法，從語言學(xué)角度提高英語的閱讀技巧，有利于英語語言能力的運(yùn)用。

在閱讀時(shí)，要先分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)片段的理解，因?yàn)檎Z篇是作者與讀者聯(lián)系的媒介，具有傳遞信息、指導(dǎo)行動(dòng)、傳授知識(shí)、標(biāo)明方向、娛樂消遣等交際功能，學(xué)習(xí)者一般可以理解每個(gè)單句的內(nèi)容，卻不能很好的把握段落或全文的中心思想，而在實(shí)際應(yīng)用中，更需要學(xué)生有語篇水平以上的理解，才能比較自如的運(yùn)用英語的能力。因此，從語言學(xué)角度看，學(xué)習(xí)者要很好的理解一篇文章，不但要理解它的語篇意義結(jié)構(gòu)，還要了解體現(xiàn)在篇章結(jié)構(gòu)中的作者的思路，只有這樣才能有根據(jù)的推斷出文章的總體意思和作者的意圖。當(dāng)然，要做到了解一篇文章中作者的思路，需要大量的閱讀來實(shí)現(xiàn)，在閱讀過程中，通過與作者進(jìn)行細(xì)致的交流，有利于學(xué)習(xí)者思路的培養(yǎng)，增強(qiáng)其英語的語言運(yùn)用能力。

四、結(jié)語

總之，在英語閱讀教學(xué)中，要以閱讀材料為本，同時(shí)又要積極發(fā)揮讀者的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用閱讀策略，激活頭腦中的圖式。在閱讀過程中，綜合運(yùn)用語言能力，加強(qiáng)讀者與文章、讀者與作者的交流，通過各種閱讀策略之間的相互作用，達(dá)到最好的閱讀效果。通過做這些閱讀功課，不僅有利于提高讀者的閱讀水平，還能開闊讀者的思維，從而有助于讀者英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高。

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