水滴石穿

【摘 要】在英語學(xué)習中，學(xué)生要掌握的一個最重要、最基本的方面就是詞匯，詞匯就像是蓋房子的磚一樣，沒有一塊塊磚的堆積，就不可能建出漂亮宏偉的高樓大廈；沒有詞匯量的積累，直接影響學(xué)生各項語言技能的發(fā)展。所以，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分。但是就目前初中的詞匯教學(xué)看，學(xué)生的掌握情況并不是很樂觀。本文主要介紹了幫助學(xué)生記憶單詞的一些方法，希望能夠擴大學(xué)生的詞匯量，增強詞匯運用能力，提高英語水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語；詞匯；方法

詞匯是語言的基本材料，在詞匯量要求越來越高的今天，傳統(tǒng)的教師講單詞、學(xué)生讀單詞和背單詞的詞匯教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)要求。新課標要求我們不僅要使學(xué)生學(xué)到規(guī)定數(shù)量的單詞，而且要使學(xué)生掌握學(xué)習詞匯和快速有效記憶單詞的方法；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境或構(gòu)詞法知識推測詞義和理解句意的能力；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時能夠準確地掌握同根詞或多義詞在文中的意思并準確地理解文章。下面這些方法只是拋磚引玉。

一、讀準單詞，從音標開始

現(xiàn)在有很多學(xué)生都讀不準單詞，甚至不會讀單詞，因為他們不會讀音標，不懂發(fā)音規(guī)則。其實英語中有很多單詞都是遵守發(fā)音規(guī)則的，你要學(xué)生能讀出單詞就能夠根據(jù)音標寫出單詞。如empty 這個單詞，學(xué)生只要能讀出單詞就能寫出來了，但是學(xué)生對“e”的發(fā)音總是感到很困惑，他們不知道是發(fā)/e/，還是/i/。所以拼寫單詞的時候可能就會寫成“impty”，這種錯誤。幫助學(xué)生記單詞首先應(yīng)該教會學(xué)生單詞的發(fā)音，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生教授一些語音知識。

二、相關(guān)語境，幫助記憶

英語單詞的記憶不是孤立的，教師應(yīng)該教會學(xué)生通過相關(guān)語境幫助學(xué)生記憶單詞。學(xué)生可以通過句子讀句子來理解單詞的意思，從而加強對單詞的記憶。如在學(xué)習factory這個單詞的時候，我給學(xué)生寫了一個句子：He works in a factory and he knows how to make machines. 之后我就讓學(xué)生猜factory是什么意思。學(xué)生們很積極的猜測，把句子反復(fù)讀了好幾遍，根據(jù)后面的“生產(chǎn)機器”猜出了“工廠”的意思。學(xué)生們覺得這樣學(xué)習單詞比單獨機械的照著單詞表記單詞要有意思，調(diào)動了學(xué)生背誦單詞的積極性。并且在他們猜出單詞的時候還有一種成就感，增加了學(xué)生的自信。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握英語單詞的構(gòu)詞法

單詞的構(gòu)成是有一定規(guī)律的，不是所有單詞都需要死記硬背的，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過構(gòu)詞法來記憶單詞。英語中的構(gòu)詞法有合成法、轉(zhuǎn)化法、派生法。

合成法是由兩個或更多的詞合成一個新詞，這類詞比較多。如midnight午夜， wardrobe衣柜，basketball 足球，supermarket超市， postcard明信片，living-room起居室，playground操場等等。當學(xué)生分別學(xué)會前后的兩個單詞，把他們直接拼到一起就是一個新單詞了，而且單詞的意思就是兩個單詞連到一起的意思。

轉(zhuǎn)化法即英語中有的單詞在不同的語境中詞性不一樣，有的名詞可做動詞，有的形容詞可作副詞或動詞，這種把一種詞性用作另一種詞性而詞形不變的方法叫作轉(zhuǎn)化法。如: Tom studies hard at school. 湯姆在學(xué)校學(xué)習很努力。Tom should pay attention to his study. 湯姆應(yīng)該關(guān)注他的學(xué)習。兩個句子的study是不同的詞性。第一個是動詞，第二個是名詞。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注意不同的詞性。

派生法即在詞根前面加前綴或在詞根后面加后綴構(gòu)成一個與原單詞意義相近或截然相反的新詞叫作派生法。如表示否定意義的前綴：dis， un， in， im， non， mis， ir等，在單詞的前面加這類前綴常構(gòu)成與該詞意義相反的新詞，如agree， disagree; able， unable等，構(gòu)成名詞的后綴常用的有-ence，-(e)r/ -or(從事某事的人)，- ment(性質(zhì)，狀態(tài))，-tion(動作，過程)等。尤其是學(xué)生在復(fù)習時，歸納整理所學(xué)詞匯就顯的尤為重要。

四、及時強化，勤于練習

有很多學(xué)生經(jīng)常會問我：“老師，我背了單詞很快就忘了怎么辦？”像這樣的學(xué)生不占少數(shù)。其實這是很正常的，我們背會的東西都會忘的。為了解決這種現(xiàn)象，教師就應(yīng)該給學(xué)生多設(shè)置一些練習題，讓學(xué)生不斷地復(fù)習，鞏固。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，學(xué)生們不斷地，反復(fù)地練習，及時對學(xué)生做出強化訓(xùn)練，學(xué)生們的英語單詞就不會忘了，而且記憶的會越來越深，變成自己的。

五、給單詞歸類，結(jié)合圖片，形象記憶

現(xiàn)在初中學(xué)生如果把所有的單詞都學(xué)會大概有2000單詞的詞匯量。這么多的單詞讓學(xué)生去記確實不容易?？墒墙處熆梢詭椭鷮W(xué)生總結(jié)，給學(xué)生把這些單詞分類：名詞，動詞，形容詞，副詞……然后給學(xué)生找一些和單詞相關(guān)的圖片，學(xué)生看到圖片可能會幫助學(xué)生記單詞，因為這樣他們更有興趣，更形象，記起來也容易的多了。以形容詞為例，有一次我把描寫人的感受的詞找了一些并結(jié)合圖片讓學(xué)生背誦。像sad， happy， worry， cold， surprise等，學(xué)生看了圖片先是覺得有趣，接著就興致勃勃地背起單詞了。因為單詞很瑣碎所以教師在平時就應(yīng)該多注意收集，整理和總結(jié)，以備以后復(fù)習時用。

總之，學(xué)生們背誦單詞是一件不容易的事情，需要教師采用切實可行的教學(xué)方法，還要不停的指導(dǎo)和督促；學(xué)生也要積極主動的思考與練習，這是一個持之以恒的過程。只有教師和學(xué)生共同的努力才能使學(xué)生真正學(xué)有所得，真正提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

參考文獻：

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