略談開卷考試下思想品德課的學習方法

【摘 要】本文以初中思想品德課的學習為例，探討幾種學習方法：①要善于聽取老師的講解和其他同學發(fā)言；②學會用不同方法如遞進法、發(fā)散法進行思考；③記好課堂筆記、記憶部分重點知識、記時政要聞、各類標語口號、學習中遇到的難題；④要注意教材知識與熱點問題、生活實際、其他學科、自身實際的聯(lián)系、縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系等；要注重練口頭表達、做精選的習題；做好一課、一個單元，一本書的總結，從整體上把握知識體系的脈絡；⑤理清教材的主要內容和層次結構，考前做好資料整理。

【關鍵詞】開卷考試；學習方法

經常聽到有同學抱怨說思想品德課難學，不容易取得好成績。其實，掌握了科學的學習方法，思想品德課也不難學好。下面就以初中思想品德課的學習為例，談談學習方法。

首先，要善于聽取老師的講解，對老師講解的思想觀點、基本原理、重點及分析問題的方法要了然于心，善于從中抓主干、抓重點，學習科學的思維方法和表達技巧。會聽課的同學在課堂上能抓住重點、難點、易疏忽點、易混淆點，在相關地方做好標記，把重要的補充內容及時記錄下來，這樣以后復習起來很方便，也有利于應對開卷考試。對不同類型的課，要掌握不同的聽課要領，如：聽新課，要著重聽老師所講述的重點和難點；聽復習課，要著重聽老師對所學知識如何條理化、系統(tǒng)化；聽練習課，要著重聽老師如何運用所學的基本觀點和原理去分析現(xiàn)實中的問題；聽試題評析課，要著重聽老師講解的分析方法和答題技巧。要注意聽取其他同學發(fā)言，學習其他同學的分析方法、答題技巧，發(fā)現(xiàn)同學和自己共性的錯誤認識，看老師怎么糾錯，如果自己有別的觀點要補充，及時表達出來。這樣做的好處是能使自己上課精神亢奮、注意力集中、思維活躍，把聽到的新知和自己已掌握的知識相融合，使我們對知識的理解更有深度、廣度，更系統(tǒng)、全面。

其次，在學習中，應學會用不同方法如遞進法、發(fā)散法進行思考。遞進法，即對所學知識采取是什么、為什么、怎么樣的層層遞進的思考方法。如：九年級所學的科學發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、全面小康社會等知識都可按遞進法進行層層深入的思考，這樣有助于我們深入理解所學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力。發(fā)散法，即對所學知識采取以一個問題為中心，發(fā)散性地提出一系列相關問題的思考方法。如我們在學習社會主義初級階段這一重要知識時，可以用發(fā)散法進行思考：社會主義初級階段的含義是什么？什么時候開始？什么時候結束？社會主義初級階段的主要特征（基本國情）是什么？社會主義初級階段的根本任務是什么？黨在社會主義初級階段的基本路線是什么等等。發(fā)散法也特別適用于對時政熱點問題的專題整理。這樣有助于我們全面掌握所學知識，培養(yǎng)從多層次、多角度思考問題的能力。做好課堂筆記對提高聽課效果、培養(yǎng)自學能力、養(yǎng)成良好的學習習慣有著積極的作用。有的同學認為思想品德課的內容都在課本上，考試又是開卷，沒有必要做筆記，其實不然。通過做好課堂筆記，圈、點、勾、畫，對基礎知識可以加強記憶，對重點問題可以加強理解，對疑難問題可以幫助解決，同時還有利于我們課后復習，去依據(jù)課堂筆記做好單元知識結構表的梳理，幫助我們把握各單元的重點知識和單元間知識的聯(lián)系。

再次，利用教材知識詮釋熱點問題，利用熱點問題活化教材內容，使枯燥無味的理論、觀點、原理形象化、生動化。應找出熱點問題與教材內容的結合點，善于運用所學知識對熱點問題進行多角度、多層次、全方位的認識與分析，以提高我們運用所學知識分析、解決問題的能力。其次，要注意教材知識與生活實際的聯(lián)系。既要學會利用教材中的理論、知識、觀點解決現(xiàn)實生活中遇到的各種問題，又要學會利用生活實際豐富教材內容。再次，要注意學科與學科之間的聯(lián)系。思想品德課與語文、歷史、地理等學科關系十分密切，我們可巧借他山之石來攻玉，發(fā)揮學科間的互補作用。例如：在下列對聯(lián)題中，就體現(xiàn)了與語文學科的聯(lián)系：萬木同春，小家富帶動大家富；一心向上，口袋豐還需腦袋豐。通過對聯(lián)主要強調了物質文明和精神文明要協(xié)調發(fā)展。再如：社會主義初級階段的起始時間就涉及到歷史學科的問題，即：一九五六年底社會主義革命的勝利、社會主義制度的基本確立，而歷史知識欠缺、不善于聯(lián)系的同學往往把這一時間記成一九四九年新中國的成立。又如：在分析實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的意義時，可以通過分析東、西部在自然地理、經濟地理方面的差異，進而歸納出西部大開發(fā)的經濟意義、政治意義和文化意義，這體現(xiàn)了與地理學科的聯(lián)系。第四，聯(lián)系自身實際。把握熱點問題的目的就是提高思想認識、指導實踐。因此，對于與生活實際聯(lián)系較緊密的問題，我們不妨多想想自己是怎么想、怎么做的，這樣的認識和做法是正確的還是錯誤的，為什么是錯誤的，違反了道德還是法律。這樣，通過聯(lián)系自身實際，可以對照比較、明辨是非、提高覺悟、規(guī)范行為。此外，對有些問題還可以通過縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系兩種方式進行辨證的、全面的思考。如：學習九年級第七課走科教興國之路的內容時，我們可以通過縱向比較，即：與改革開放前或建國初的比較，認識到我國科技、教育的迅速發(fā)展，以激發(fā)民族自尊心、自豪感和愛國、愛黨、愛社會主義制度的情懷；還可以通過橫向比較，即：與發(fā)達國家進行比較，發(fā)現(xiàn)差距，增強憂患意識，進而樹立為中華民族的崛起而讀書的遠大志向。

最后，上課經常積極思考和回答問題，有助于提高自己的口頭表達能力，通過師生的糾錯和補充，使表達更充分、準確。在表達中也能及時發(fā)現(xiàn)自己理解不到位、表達不準確的地方。同時能幫助自己養(yǎng)成良好的表達習慣，進而提高筆頭表達能力。如：在試卷和課堂表達中經常有同學混淆違法與犯罪、總體小康和全面小康等概念，通過師生的糾錯，印象深刻，筆答時就不易再錯了。其次，認真做好老師精選的課后練習題。這是鞏固和運用所學知識的重要途徑。有的同學對于老師布置的練習不能認真去做，結果，由于對教材知識點理解不足，對開放性試題的答題經驗積累不夠，對課外知識的積累欠缺，一上考場就指望東抄一句、西抄一句地拼湊答案，而影響了成績。