淺析小學(xué)管理的改善

【摘 要】小學(xué)的管理工作必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，這樣才能不斷提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。要以政策為導(dǎo)向，以提高教育質(zhì)量為目的，把創(chuàng)新與創(chuàng)效統(tǒng)一起來(lái)，確立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校管理創(chuàng)新目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)管理；管理體制

現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)教育是建起一座堅(jiān)固的育人參天大樓的基礎(chǔ)，抓好學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量是一名學(xué)校管理者的主要職責(zé)。作文小學(xué)的管理者，一定要將自身的才華和智慧傾注在學(xué)校的管理工作中，在合作共營(yíng)的理念下順應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展的潮流，使得小學(xué)學(xué)校管理與社會(huì)進(jìn)步的步伐并駕齊驅(qū)。

一、知人善任，用其所長(zhǎng)

作為一名小學(xué)的管理者，就必須要察其人，識(shí)其才，用其長(zhǎng)，然后充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性。為此，小學(xué)管理者就要有“伯樂(lè)相馬”的高超識(shí)人本領(lǐng)，就要有全面認(rèn)識(shí)和把握學(xué)校教職工隊(duì)伍的整體狀況和個(gè)體素質(zhì)的才能，就必須能用辯證的觀點(diǎn)看德才，全面的觀點(diǎn)析長(zhǎng)短，發(fā)展的目光看潛力。在正確識(shí)人的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)再根據(jù)學(xué)校工作特點(diǎn)巧用人，用好人；具體而言，首先，要量才錄用，職能相稱，各盡所能。要善于根據(jù)教職工的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把他們安排到最合適的位置上，充分發(fā)揮他們的才能。其次，是“取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”。作為一名管理者，在用人的時(shí)候，要善于把各種不同類型的專才和偏才組織成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)，利用群體結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)彌補(bǔ)個(gè)體素地質(zhì)的不足。例如筆者在組建行政班子時(shí)，就讓各個(gè)崗位的員工采取了“采長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的搭配方式。教導(dǎo)主任擅長(zhǎng)教學(xué)、教研；學(xué)生處主任擅長(zhǎng)做思想工作，外交關(guān)系好，協(xié)調(diào)各種關(guān)系能力強(qiáng)；輔導(dǎo)員擅長(zhǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能唱會(huì)跳；總務(wù)主任擅長(zhǎng)財(cái)務(wù)等，各個(gè)部門的成員各有自己的專長(zhǎng)，各就其位，各盡其能，充分發(fā)揮了整體的效益。再次，要做到充分信任，放手使用。作為一名管理者，在日常的管理中必須要做到用人不疑、疑人不用，要充分相信人才，依靠人才，讓他們多擔(dān)重任，鼓勵(lì)他們大膽負(fù)責(zé)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。最后，對(duì)教職員工要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)，一視同仁，堅(jiān)持原則。要關(guān)心每一個(gè)教職工的學(xué)習(xí)和生活，把他們的痛癢時(shí)刻記在心上，特別是對(duì)個(gè)性有缺陷的教職工，更要多與他們接觸，多與他們談心交朋友，對(duì)待每一個(gè)教職員工，無(wú)論他的能力大小，都要做到“一碗水端平”，做到一視同仁，同時(shí)要講原則，要敢表?yè)P(yáng)，也要勇于批評(píng)，兩手都要硬，相互配合好。

二、不斷激勵(lì)，大力創(chuàng)新

作為一名小學(xué)管理者，就要理順管理模式，使之與教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展相協(xié)調(diào)，必須要充分激勵(lì)教師工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)校得到整體發(fā)展。管理者不僅要注重完善獎(jiǎng)懲制度，還要在細(xì)節(jié)方面的鼓勵(lì)加大力度。作為校長(zhǎng)，要盡量給教師提供適宜的福利工資待遇與各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，同時(shí)，不可忽視精神激勵(lì)，學(xué)會(huì)增強(qiáng)老師教書(shū)育人的責(zé)任感。這是因?yàn)?，教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，是與學(xué)生接觸最頻繁的角色。筆者根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，不僅出臺(tái)了很多對(duì)老師的福利措施，還進(jìn)行了一系列關(guān)于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的激勵(lì)模式的行之有效的探索。在一些基本的取得優(yōu)異成績(jī)和進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金等方面的鼓勵(lì)之外，我們更加強(qiáng)調(diào)的是“精神”二字。小學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀懵懂的階段，對(duì)任何事情都“模棱兩可”，可是他們又非常的“感性”，一句關(guān)懷與表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的積極影響，在某種程度上，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，往往會(huì)收到意想不到的效果。因此在開(kāi)例會(huì)的時(shí)候，經(jīng)常就這一方面和教師進(jìn)行探討，引導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，做到真正激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。激勵(lì)是一種力量，也是管理體制中一種無(wú)形的進(jìn)步杠桿，如何保持杠桿的平衡，需要我們認(rèn)真的根據(jù)學(xué)校情況去探索。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)這樣一句話：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。有創(chuàng)造，就意味著有創(chuàng)新的身影，創(chuàng)新是任何方面任何發(fā)展都需要的力量，學(xué)校的管理若能很好的利用創(chuàng)新這一概念的真諦，不僅能使得學(xué)校呈現(xiàn)日新月異的狀態(tài)，而且可以與時(shí)代發(fā)展的步伐并駕齊驅(qū)。

三、以人為本，和諧管理

當(dāng)前我們都在進(jìn)行“以人為本”的人本教育，所以，我們學(xué)校提出了“人本管理”的理念。我們認(rèn)為，人本管理與傳統(tǒng)的以技術(shù)為本，以資本為本的管理模式的最大區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)以人的個(gè)性為中心的管理，而不是簡(jiǎn)單地以人為中心。我們認(rèn)為，說(shuō)到底，人本管理是一種敬畏生命，發(fā)展個(gè)性，重視人的價(jià)值的管理思想。人本管理尊重教職工的行為主體性，認(rèn)為教職工只有做他們自己愿意做的事、感興趣的事，才能把事情做好，才能充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力；強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為主體權(quán)、強(qiáng)調(diào)人格獨(dú)立、為組織的每一個(gè)成員創(chuàng)造個(gè)人發(fā)展空間，促使員工在充分認(rèn)識(shí)自我，努力完善自我的過(guò)程得到發(fā)展。

作為一名學(xué)校管理者，管理的對(duì)象是人，應(yīng)該以人為本。小學(xué)作為以培養(yǎng)人為目的的特殊社會(huì)組織，確立以人為本的管理理念更是學(xué)校管理中的“題中應(yīng)有之意”。按照小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，先“理”后“管”，關(guān)注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發(fā)全校師生參與學(xué)校管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。除加強(qiáng)對(duì)師生日常行為的規(guī)范，還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的改善。筆者在日常工作中，一直在學(xué)校管理要在細(xì)節(jié)上下功夫，對(duì)管理策略的選擇和運(yùn)用十分注重，始終做到“換位思考”，做到“己所不欲勿施于人”，實(shí)踐證明，這樣的管理模式收到極好的效果。學(xué)校的教育教學(xué)管理策略選擇、運(yùn)用要講辯證法，要采取更為科學(xué)有效的管理策略，以人為本的“參與＋規(guī)范”的策略。因?yàn)榻逃虒W(xué)管理的實(shí)質(zhì)與重點(diǎn)是人的管理。要想實(shí)現(xiàn)管理的績(jī)效，就必須關(guān)注人的發(fā)展，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教師和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有效的整合?！皡⑴c＋規(guī)范”式管理的基本思路是用參與管理的方式最大限度地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性，用規(guī)范來(lái)保證學(xué)校工作的高效有序運(yùn)行。

總之，加強(qiáng)和改善小學(xué)的管理工作是每一個(gè)小學(xué)管理者的重要責(zé)任，我們要不斷提高自身的水平，不斷提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

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