小學數(shù)學課堂學習氛圍中存在的問題與創(chuàng)設策略

【摘 要】發(fā)揮學生的主觀能動性是教育事業(yè)的核心，也能充分體現(xiàn)學生的主體地位。課堂上的學習氛圍是影響小學數(shù)學教學質量的很重要的原因，學習應該是一個主動性的行為，課堂也是一個顯示學生個性的地方，教師應該在課堂教學環(huán)境里，讓學生在一個寬松、愉悅的氛圍中展示每個學生的學習活力。但是我國的傳統(tǒng)教學模式中，灌輸式的模式往往扼殺了學生的個性發(fā)展。應試教育過多的是強調對知識的記憶、學習方法的模仿，這些都嚴重影響了學生對學習數(shù)學的積極主動性。我們要找出小學教學課堂學習氛圍中存在的問題，通過對問題的分析不斷地探究提高課堂教學氛圍的策略。

【關鍵詞】課堂學習氛圍；創(chuàng)設策略；興趣學習

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是導致數(shù)學變得沉悶、機械、沒有生命力，教師作為學生學習數(shù)學的組織者和引導者，應該根據(jù)學生的自身情況，對教材進行創(chuàng)意性的加工。主要從培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新性和潛力出發(fā)，根據(jù)教材的內容設計一個能夠學生積極主動投入到數(shù)學課堂學習活動中去。在課堂數(shù)學教學中，要盡量保持教學形式的新穎，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣，提高學生在學習數(shù)學時課堂上的輕松愉悅氛圍。本文主要闡述了我國小學數(shù)學課堂學習氛圍中存在的一些問題以及我們應該采取什么樣的創(chuàng)設性的策略來解決這些問題。

一、小學教學課程學習氛圍中存在的問題

課堂上的學習氛圍是課堂上學習環(huán)境的一種表現(xiàn)，課堂學習氛圍對課堂教學的影響是非常重要的。要提高小學數(shù)學課堂教學效率，教育工作者應該傳授知識的同時，營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。由于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式，往往會導致學生對數(shù)學這門學科的排斥。想要改善數(shù)學課堂上的氛圍，我們首先要做的就是了解課堂教學氛圍中存在的一些問題。

（一）國家應試教育導致了灌輸式的課堂教學模式

一直以來，我國的教學模式都受到了應試教育的影響，課堂上是以灌輸式的教學模式為主要的模式。這種模式之所以會占據(jù)數(shù)學課堂教學的主要地位是因為在這種接受式的方法下，學生如果集中精力接受的話會獲得的知識比較多，但是這種接受式的方法學生接受新知識比較被動，而且課堂上獲得的大量知識會比較容易被忘記。如果長期的進行這種課堂教學模式，會在很大程度上降低學生學習數(shù)學的積極性和主動性，學生學習數(shù)學的興趣會急劇的下降，一味的接受知識會壓抑學生的思維創(chuàng)新。課堂氛圍一直會呈現(xiàn)機械的狀態(tài)。

（二）傳統(tǒng)的教學模式忽視了學生主體地位

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式忽視了生命存在的價值，忽視了老師與學生在課堂活動中的潛在性的能力和各種不同的需求。學生沒有發(fā)揮在數(shù)學教學課堂中的主體地位，嚴重影響了數(shù)學教學課堂上的學習氛圍，教師沒有扮演好組織者和引導者的角色，而是占有主要的主動傳授的主動權。

二、如何提高小學數(shù)學教學課堂上的學習氛圍

對于數(shù)學本身來講，是一個用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)祖國大好河山的表現(xiàn)形式。原本如此迷人的數(shù)學課程卻被傳統(tǒng)的課堂教學模式變成了機械、沉悶的被很多學生排斥的學科。毫無興趣的學習，無疑就跟在苦役中一樣，毫無興趣的地方，沒有靈感和智慧可言。所以數(shù)學課堂教學必須要在良好的學習氛圍中來展現(xiàn)數(shù)學數(shù)字計算的魅力、奇趣。從下面的幾個方面來對提高數(shù)學課堂教學氛圍進行不斷地探究。

（一）教師充分利用好課堂教學模具增強課堂教學的趣味性

（1）我國的教育模式在不斷地改革創(chuàng)新，教育工作者要以素質教育為主要教學理念，用全新的現(xiàn)代學生觀來對待學生。要學會用發(fā)展的眼光來看待學生，認識到每個學生都具有很大的發(fā)展?jié)摿?，認識到課堂教學的主體應該是學生。

（2）教師通過改變傳統(tǒng)教學模式中過于強調接受式學習、機械灌輸?shù)痊F(xiàn)狀，引導組織學生主動參與、積極探索的能力。在輕松愉悅的學習氛圍中學習數(shù)學也是新課標下的要求，我們要多運用一些技巧性的模式來引導學生的學習興趣。對于小學低年級的學生要采取抽象表達的形式，開動學生的思維。比如在教學過程中進行動態(tài)演示，充分的調動學生的感官，從而更好地激發(fā)學生對數(shù)學的情感，提高課堂上的學習氛圍。

（3）讓學生在數(shù)學課堂上都動手，這樣才會主動性的多動腦筋。教師在教學的過程中要結合好教學內容所用到的教學模具，要求學生自己進行演示操作。用數(shù)字移動式或者拼圖的方法來進行低年級中數(shù)學加減法的學習。增加教學的趣味性，讓學生在愉悅的氛圍中學習，全面的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設教學中的情景，增強學習的氛圍

一些智力性的活動是在情緒比較高漲的氛圍里進行的，能夠讓學生積極主動地參與進來，從而更有助于教育任務的完成。在新課改的要求下，一些比較豐富的學習背景和相應的情景已經被編進了教材里面，也為課題教學創(chuàng)下了一種近似心理化的學習氛圍，也充分調動了學生學習的積極性。

（三）激發(fā)學生學習的興趣，多運用一些激勵性的措施

在輕松愉悅的環(huán)境下學習，神經活動能夠處于一種最佳的狀態(tài)，對于學生的記憶力也是很有幫助的。在接受新知識的時候，要充滿一種求知欲和好奇心，能夠使學生在樂于學習的氛圍中接受新的知識。教師要采取相應的鼓勵措施，一句鼓勵的話語、一個鼓勵性的動作等都有利于學生集中精力學習數(shù)學知識。

小學學生學習數(shù)學是需要一個過程的，教師在授課的過程中要根據(jù)學生的接受能力和認知學生學習的規(guī)律，來創(chuàng)造性的創(chuàng)設一種屬于自己獨特教學的一種教學方案。教師要設計一個比較合理的教學思路，充分調動課程上的氛圍，讓學生先從簡單的知識開始，調動學生學習的主動性和積極性，對知識充滿好奇心和強烈的求知欲望，不要使學生對數(shù)學失去興趣。在教學過程中要采用多種形式，創(chuàng)造好良好的課堂學習氛圍，提高課堂教學的質量，讓學生能夠在愉快的學習氛圍中學習數(shù)學知識。

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