改善高中語文選修課評(píng)價(jià)機(jī)制的策略

【摘 要】高中語文選修課評(píng)價(jià)機(jī)制存在諸多問題，亟待解決。筆者在本文中探討了解決這些問題的策略：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)方法的多元化。

【關(guān)鍵詞】高中；語文選修課；評(píng)價(jià)機(jī)制；策略

高中語文選修課的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義。它具有很強(qiáng)的功能，主要有三種：存進(jìn)發(fā)展、鑒定水平和選拔淘汰的功能。新課改明確，提出要建立“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，也就是說要讓所有的學(xué)生都能夠獲得既全面又充分的發(fā)展。

這就要求語文選修課的評(píng)價(jià)機(jī)制必需徹底改革。對(duì)于這項(xiàng)改革，我們可以從“評(píng)價(jià)的主體”，“評(píng)價(jià)的內(nèi)容”，“評(píng)價(jià)的方法”這三個(gè)方面來研究，也就是“誰來評(píng)”、“怎么評(píng)”、“評(píng)什么”的問題。筆者認(rèn)為，要構(gòu)建符合新課改對(duì)高中語文選修課的要求的評(píng)價(jià)機(jī)制，必須做到三個(gè)多元化：即評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)方法的多元化。

一、評(píng)價(jià)的主體，應(yīng)該多元化

明確評(píng)價(jià)的主體，即“誰來評(píng)”。這是構(gòu)建“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”第一個(gè)任務(wù)?，F(xiàn)行的語文選修課的評(píng)價(jià)主體單一化太嚴(yán)重，不能夠有力的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們可以通過評(píng)價(jià)的主體多元化（教師、學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生本人、社區(qū)相關(guān)人士）來完善先行的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

教師，是學(xué)生評(píng)價(jià)主體的主要組成部分。教師與學(xué)生的接觸和交流的機(jī)會(huì)非常多，對(duì)學(xué)生在該門課程中的進(jìn)展情況比較熟悉。而且，從可操作性來看，教師也是評(píng)價(jià)主體中最具有可操作性的主題。學(xué)校管理人員和教育行政機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該成為學(xué)生評(píng)價(jià)的主體。

家長是評(píng)價(jià)主體的組成部分。家庭教育非常重要。而家長是家庭教育主體。而且他們十分關(guān)心孩子們各方面的發(fā)展情況。因此，家長也是學(xué)生評(píng)價(jià)的主體。

學(xué)生本人和其他學(xué)生也都是評(píng)價(jià)的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過程的親身體驗(yàn)者，他們對(duì)自己在選修課上的發(fā)展有自己的發(fā)言權(quán)。只有收集學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的看法，才能更全面的了解學(xué)生的真實(shí)情況。

社會(huì)的相關(guān)人士也可以充當(dāng)評(píng)價(jià)主體。新課改，強(qiáng)調(diào)將“科學(xué)世界”與“生活世界”的融合，非常關(guān)注現(xiàn)實(shí)中生活世界。通過社會(huì)的相關(guān)人士對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，就可更全面的收集到有關(guān)學(xué)生的信息。

二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容，應(yīng)該多元化

學(xué)生評(píng)價(jià)最開始的工作就是確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)改變課程過程中注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。所以新課程從知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度構(gòu)建了課程目標(biāo)。

評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的成果等方面。學(xué)習(xí)態(tài)度方面主要衡量：對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚；能不能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中；能不能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況合適地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并持之以恒的執(zhí)行；在學(xué)習(xí)過程中遇到挫折有沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志力去克服。學(xué)習(xí)的策略和方法主要包括：能不能根據(jù)自己的實(shí)際情況合理選擇學(xué)習(xí)方法；能不能反思自己的學(xué)習(xí)方法并不斷的改進(jìn)和完善；能不能在解決問題的過程中運(yùn)用創(chuàng)新性的思維。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：主要包括課前會(huì)不會(huì)預(yù)習(xí)；課堂注意力集不集中；課后善不善于復(fù)習(xí)鞏固并及時(shí)復(fù)習(xí)；作業(yè)的書寫是否工整端正。學(xué)習(xí)的效果：學(xué)習(xí)的成績(jī)是否積極應(yīng)用在生活中。

三、評(píng)價(jià)的方法，應(yīng)該多元化

在確定好了評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容之后，就需要采取合適的評(píng)價(jià)方式去收集反映學(xué)生各方面的情況和資料。

收集學(xué)生的資料的渠道也要多樣化，課堂觀察，平時(shí)作業(yè)情況，問卷調(diào)查，考試成績(jī)，檔案記錄。目前來講，比較科學(xué)的是學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

在注意了評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法三個(gè)多元之后，還要注意評(píng)價(jià)的情境必須是真實(shí)的；評(píng)價(jià)的結(jié)果，要是描述性的，確保對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用；評(píng)價(jià)的結(jié)果還要給學(xué)生提供建設(shè)性的建議。

四、結(jié)語

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和進(jìn)行新課程改革的今天，我們應(yīng)當(dāng)深入研究高中語文選修課的評(píng)價(jià)機(jī)制，分析出問題，積極尋找對(duì)策。這樣才能夠使高中語文選修課的評(píng)價(jià)機(jī)制，更好地為提高學(xué)生語文素質(zhì)服務(wù)。

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