淺談高等數(shù)學教學中的一些問題

【摘 要】本文通過對在高等數(shù)學教學過程中存在的問題進行了一些初步的探討，提出了一些改進方法，以期對提高高數(shù)教學效果有一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學；自主學習；有效性

大學數(shù)學是高等教育的一個重要組成部分，而高等數(shù)學又在其中扮演了非常重要的角色，它不僅僅是高等學校工科類專業(yè)本科生必修的重要理論課，還對學習其它許多后繼課程打下了堅實的基礎。高等數(shù)學不僅僅是向?qū)W生傳遞微積分、無窮級數(shù)、向量代數(shù)與空間解析幾何等基本概念、基本理論以及運算技能等方面的知識，它還向?qū)W生傳授數(shù)學思維模式以及數(shù)學文化，教會學生利用數(shù)學觀念定量思維，以達到提高民族科學文化素質(zhì)之目的。這就要求教師在傳授知識的同時，要努力培養(yǎng)學生進行抽象思維和邏輯推理的理性思維能力，綜合運用所學的知識分析問題和解決問題的能力，已達到逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。

但許多高等數(shù)學教師在長期的教學過程中反映，有不少學生對這門課程的學習存在很大的障礙，有部分學生甚至存在恐懼心理，從而對學好高等數(shù)學失去信心。本文結(jié)合筆者在實際中的教學經(jīng)驗，對如何提高學生學習高數(shù)的有效性，更好的推進高等數(shù)學的教學改革提出自己的一點看法與意見。

一、提高學生學習的目的性

由于高等數(shù)學都是大一開始開設，學生剛從高中進入大學，由于中學生的學習目的性十分明確，為考入理想的大學而學習。教師抓得嚴，家長管得多。因而，學生能努力刻苦的學習。但進入大學后，不少學生的學習主體意識淡薄，不習慣主動開展學習的問題就暴露出來了，再加上許多中學老師與學生家長為了提高中學生的學習積極性，一直給學生灌輸只要在中學好好學習，進入大學就輕松了。因此，進入大學后，許多學生就放松下來，上課根本不專心聽講，更有少數(shù)學生經(jīng)常逃課，這種情況是學生成績越差的情況越嚴重。所以，在進入大學的時候，就要對學生進行思想教育，讓他們端正學習態(tài)度，樹立良好的學習目的。要讓他們認識到學習高等數(shù)學的重要性，認識到高等數(shù)學是其它工科專業(yè)課的基礎，從而在主觀上建立想刻苦讀書，要學好這門課程的愿望，為今后考研、找一個好的工作打下堅實的基礎。

二、提高教師高等數(shù)學課堂教學的有效性

大學生的學習時間遠沒有在中學階段充足，大學課程設置的多樣性，各種課外活動都會占用學生大量的時間，有的學生除了上課看一下書、聽聽講，下課只有很少時間去進行復習，這就需要我們高等數(shù)學教師盡量提高高等數(shù)學課堂教學的有效性。高等數(shù)學教學有沒有效，并不是指教師有沒有將教學大綱所要求的內(nèi)容上完、課前是否認真?zhèn)湔n、上課認真教學或課后認真批改作業(yè)，而是指學生有沒有學到所要求的知識、有沒有掌握應該掌握的能力、能不能將所學的知識進行靈活的運用。如果學生學習積極性很低或者學習效率很差，即使教師準備得再充分、教得再辛苦也對提高高等數(shù)學課堂教學的有效性沒有任何幫助。同樣如果學生學得很努力，但沒有掌握應該掌握的知識、相應的能力沒有得到應有的發(fā)展，其課堂教學也不能稱之為有效的。 教師在進行高等數(shù)學教學過程中必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。高等數(shù)學教師要精心備課，博采百家之長，高等數(shù)學教師必須要盡量創(chuàng)設情境，對各種例題的講解要逐步深入，要科學設計各種合理問題，以提高學生參與的積極性，必須要使課堂涌動出生命的活力。要讓學生盡量在課堂上解決應該解決的問題。高等數(shù)學老師還要關(guān)注學生學習的方式，不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”，不僅要帶著學生走進知識的殿堂，老師還要培養(yǎng)學生的問題意識，探究意識，激發(fā)學生的求知欲，提高其分析問題，解決問題的能力。

三、引導學生及時復習、完成課外作業(yè)

大學學生由于參加許多課外活動以及其它課程相對中學來說大大增加，對高等數(shù)學的學習投入時間較少，有許多同學下課后就沒有進行及時的復習，有部分學生很少做作業(yè)，還有一部分學生基本上是抄襲作業(yè)。這就需要每個老師對學生進行積極的引導、要讓學生盡量抽出一定的時間來復習高等數(shù)學的知識，復習可以按照教師板書的提綱和要領進行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進行，從每課的基本內(nèi)容到重點內(nèi)容，再到例題的每部分的細節(jié)，循序漸進地進行有效的復習。復習后還要要求學生認真完成課外作業(yè)，并爭取一些時間來預習新課，從而提高學習的效率。

總之，高等數(shù)學的學習是一個循序漸近的過程，需要學生端正學習態(tài)度，建立正確的學習目的，也需要高等數(shù)學教師在課堂進行有效的教學，對學生提出合適的學習要求，教會學生正確有效的學習方法，并引導學生進行積極認真的復習鞏固，認真完成課外作業(yè)，學習解決問題，分析問題的能力，才能達到高等數(shù)學的教學目的，為學生今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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