【摘 要】小學(xué)生年齡較小,特別是中、低年級(jí)段的學(xué)生,他們?nèi)狈σ欢ǖ淖月尚?,在課堂上精神集中的時(shí)間較短,容易分散注意力,但他們對(duì)那些新鮮、有趣的事物卻充滿好奇和興趣,基于此,本文對(duì)將游戲滲透于小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行探討和研究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);游戲滲透
一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透游戲的作用
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生年齡較小,他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成往往是興趣的驅(qū)使,他們對(duì)趣味兒豐富、感情色彩豐富的教學(xué)內(nèi)容會(huì)主動(dòng)的去探索和追尋。將游戲滲透于語文課堂,能促使他們主動(dòng)的去探索教學(xué)活動(dòng)的樂趣,使他們產(chǎn)生了積極的情緒體驗(yàn),這種情緒體驗(yàn)可以推動(dòng)他們對(duì)滲透在游戲中的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,使學(xué)生從游戲的動(dòng)機(jī)向認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從偶然的認(rèn)識(shí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的認(rèn)知興趣。在游戲中,學(xué)生獲得生動(dòng)、真實(shí)的感官體驗(yàn),全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中,特別是那種帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的游戲,學(xué)生的不服輸心理被激發(fā),個(gè)個(gè)不甘于落后,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中同時(shí)收獲知識(shí)和快樂。
2.促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展
游戲教學(xué)都具有激發(fā)學(xué)生智力的作用,例如觀察、分析、猜測(cè)、想象等活動(dòng),都有利于學(xué)生的智力發(fā)展。游戲能提高學(xué)生大腦的靈敏度,像觀察力、知覺力、判斷力、想象力、創(chuàng)造力等都能在游戲中逐漸養(yǎng)成。在開展教學(xué)游戲過程中,通過指導(dǎo)學(xué)生搜集材料、分析材料、歸納材料,能夠使學(xué)生解決實(shí)際問題的能力獲得提高。學(xué)生在游戲中提出質(zhì)疑并獨(dú)立探究,有助于自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的過程,極大的開發(fā)了學(xué)生的智力。游戲教學(xué)同樣能拓展學(xué)生的思維,這是由于它可以通過豐富多彩的活動(dòng)方式,幫助學(xué)生理解事物的相互聯(lián)系及相對(duì)變化,使學(xué)生在開闊視野的同時(shí)拓展了思維。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
小學(xué)語文教學(xué)中滲透的游戲活動(dòng)常常能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,如其中運(yùn)用的色彩、文字、圖片、教學(xué)情境等都是在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行無聲的美育。經(jīng)常將教學(xué)內(nèi)容與唱歌、繪畫、表演、朗誦等活動(dòng)結(jié)合在一起,使學(xué)生逐漸受到了美學(xué)的教育,提高了審美能力。教學(xué)中滲透游戲,還能有助于提高學(xué)生的品德修養(yǎng),自信、誠(chéng)實(shí)、獨(dú)立、合作、尊重等各種美德都能在游戲中獲得極大的提升。至于客觀、公平、關(guān)心他人、尊重他人、幫助他人等優(yōu)良的道德行為也是游戲教學(xué)中的附屬產(chǎn)品。游戲也能幫助學(xué)生盡早的掌握社會(huì)道德行為規(guī)則,學(xué)生在游戲中逐漸塑造了高尚的道德行為品質(zhì),養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
二、游戲滲透于小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)踐
1.拼音教學(xué)中滲透游戲
漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一步。漢語拼音教學(xué)中可滲透的教學(xué)游戲較多,從學(xué)習(xí)、練習(xí)再到復(fù)習(xí),各個(gè)環(huán)節(jié)都可以根據(jù)教學(xué)目的設(shè)置合適的游戲,漢語拼音的教學(xué)游戲多種多樣,例如,在學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母之后,教師可以制作24張撲克牌,分別寫上6個(gè)單韻母的四種發(fā)聲,如ī、í、ǐ、ì,組織學(xué)生分成小組輪流打撲克牌,每當(dāng)學(xué)生出一張牌的時(shí)候,必須說出自己牌上的內(nèi)容,手里有ā的同學(xué)先出牌,然后是á,以此類推。在開展游戲時(shí),教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到游戲中,在游戲中體驗(yàn)知識(shí)、探究知識(shí),進(jìn)而創(chuàng)新知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在拼音的發(fā)音教學(xué)時(shí),讓學(xué)生們大膽的嘗試發(fā)音,并指導(dǎo)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)和糾正,改變以往教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的單一教學(xué)模式。對(duì)于拼音字母的書寫教學(xué),將各個(gè)字母按照音形義的方式講解,并采取集中訓(xùn)練的方式,形成綜合的教學(xué)思路。課堂上,以游戲和活動(dòng)為主線,鼓勵(lì)學(xué)生積極的動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口,促進(jìn)學(xué)生感官功能的發(fā)展,與實(shí)際生活相互聯(lián)系,教會(huì)學(xué)生按照拼音形狀去記憶,使學(xué)生的思維得到了深度的拓展。
2.識(shí)字教學(xué)中滲透游戲
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)生語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,在識(shí)字教學(xué)中滲透課堂游戲,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下掌握了識(shí)字的規(guī)律,能夠更好的幫助學(xué)生記憶。識(shí)字教學(xué)的游戲活動(dòng)也有很多,例如,教師在黑板上畫一顆蘋果樹,樹上畫滿紅蘋果,每個(gè)蘋果上都寫上剛剛學(xué)習(xí)的生字,將學(xué)生分為幾個(gè)小組,每組同學(xué)的手里都拿著一張寫有拼音的牌子,以小組接力的形式,讓學(xué)生去摘和自己所拿拼音對(duì)應(yīng)的蘋果,看哪一組最先摘完并且正確率高?;蛘咦屢唤M同學(xué)舉著寫生字的牌子,一組舉著寫拼音的牌子,假如老師說“請(qǐng)兩匹小馬手拉手”,那么,寫有“馬”和“m?!钡耐瑢W(xué)就迅速手拉手,等等一系列游戲活動(dòng)。教學(xué)一開始,應(yīng)該讓學(xué)生在讀兒歌或文章中自覺找出生字,使學(xué)生主動(dòng)的找到學(xué)習(xí)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,再組織全體同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外,可以指導(dǎo)同桌之間相互合作,進(jìn)行一些交流互動(dòng)的游戲,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中會(huì)更積極的去發(fā)現(xiàn)生字、學(xué)習(xí)生字。
3.課文教學(xué)中滲透游戲
課文教學(xué)中滲透游戲更能激法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生去體驗(yàn)和感悟文章情境。閱讀中常用的游戲教學(xué)有角色扮演、課本劇、情境遐想等,這些游戲都能使學(xué)生在快樂中更好的學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)文章《駱駝和羊》的前一天,教師讓學(xué)生課后獨(dú)自預(yù)習(xí)文章,然后兩名同學(xué)為一組,將文章內(nèi)容表演出來,學(xué)生對(duì)于這種課堂表演充滿興趣,就會(huì)主動(dòng)的閱讀文章,并認(rèn)真思考文章中的對(duì)話和情節(jié),在第二天的課堂上,選出幾組同學(xué)為大家表演,并與其他同學(xué)共同為表演的同學(xué)提出建議和看法。這種表演式教學(xué)游戲,將生動(dòng)活潑的教學(xué)形式帶入了課堂,不僅有效的提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,更重要的使學(xué)生的語言獲得積累,提高了說話的能力,這也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
三、結(jié)束語
游戲是小學(xué)生日常生活中的重要部分,它是兒童定向發(fā)展心理功能的外在體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透游戲的精神,能夠使教學(xué)像游戲一樣激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣就會(huì)自然而然的去注意、了解和探索,在游戲中獲得知識(shí)的同時(shí),提高了語文的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
[1]李明勝.淺論小學(xué)語文游戲化教學(xué)[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2011(29)
[2]祝艷.初探小學(xué)語文游戲化教學(xué)[J].大觀周刊,2012(14)