【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生的創(chuàng)造思維進行培養(yǎng),不僅是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的需要,同時也是時代發(fā)展對教育所提出的迫切要求。數(shù)學(xué)不但能夠?qū)W(xué)生的形象思維能力加以鍛煉,而且還能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維能力加以鍛煉,而數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性思維屬于十分復(fù)雜的一個心智活動,這便要求作出理智的判斷和有創(chuàng)見的設(shè)想。創(chuàng)造性思維的特征主要是突破性、獨創(chuàng)性以及新穎性,它是各種思想形式協(xié)調(diào)統(tǒng)一的綜合性思維。因此,對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)尤為重要。本文結(jié)合我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,深入的對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)進行了探究,希望能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生創(chuàng)造性思維的形成產(chǎn)生積極的促進作用。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)
作為一門極其重要的基礎(chǔ)教育學(xué)科,高中數(shù)學(xué)蘊含著十分豐富的且大量的創(chuàng)新教育素材,并且高中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)最有力的工具。如果想要促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高和教學(xué)質(zhì)量的增強,那么就需要對行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法加以構(gòu)建。
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)目標(biāo)分析
高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,不單單是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,更加重要的是使學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)和掌握有用的數(shù)學(xué)知識。絕大多數(shù)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了多年的數(shù)學(xué)知識,但是卻沒有形成最基本的數(shù)學(xué)思維,更無法談及運用創(chuàng)造性思維解決和發(fā)現(xiàn)問題了。普通高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱當(dāng)中明確的規(guī)定,必須對學(xué)生實際問題的解決能力進行切實的培養(yǎng),明確的要求促進學(xué)生數(shù)學(xué)意識的增強,并且逐漸的學(xué)會將實際問題有機的轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)模型,從而采用有效的數(shù)學(xué)方法加以判斷、探索、檢驗、運算、猜測、證明,從而使問題能夠得以合理的解決。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的諸多要求不僅與數(shù)學(xué)自身的發(fā)展需求相切合,同時也是現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的需求。由于我國高中的數(shù)學(xué)教學(xué)不但應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在教學(xué)中獲得新的數(shù)學(xué)知識,并且還應(yīng)當(dāng)促進學(xué)生思維能力的提高,要對學(xué)生自覺、主動運用數(shù)學(xué)知識處理以及考慮日常生產(chǎn)、生活所遇到問題的能力進行全面的培養(yǎng),最終逐步的形成正確且科學(xué)的思維品質(zhì),為我國今后的發(fā)展培養(yǎng)出具有探索新方法和新知識的創(chuàng)造性思維能力的建設(shè)性人才。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效途徑
1.重視培養(yǎng)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思想教育
高中數(shù)學(xué)教師不但應(yīng)當(dāng)對解題的方法和技巧加以注意,還應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中的思想方法,要對學(xué)生的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)和數(shù)學(xué)能力進行充分的培養(yǎng)。與此同時,數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯思維能力是按照科學(xué)的、正確的思維形式和思維規(guī)律來對數(shù)學(xué)對象所具備的屬性進行推理論證、抽象概括以及綜合分析等能力的培養(yǎng)。邏輯思維能力不僅是一種最基本的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì),更重要的是,邏輯思維能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要基礎(chǔ),這便需要教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。從某種程度上而言,創(chuàng)造性思維是一種高層次和高水平的思維活動,創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性及開拓性人才不可或缺的能力,因此,高中數(shù)學(xué)教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)始終堅持以創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)為導(dǎo)向,以邏輯思維能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ),促進教學(xué)效果的不斷加強。
2.落實能力的培養(yǎng)
眾所周知,高中教育一直大力倡導(dǎo)的是能力的培養(yǎng),但是大量的研究和調(diào)查充分的表明,目前高中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力并沒有得到明顯的提高,尤其是在數(shù)學(xué)試題的能力要求偏高時,學(xué)生便無從適應(yīng),這便有效的反映出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端,說明高中數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有真正的落實能力的培養(yǎng),這便需要高中數(shù)學(xué)教學(xué)人員在實際的培養(yǎng)操作上加以有效的改進。數(shù)學(xué)能力能夠在學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)中自發(fā)的發(fā)展和形成,尤其是有目的、有意識的、有針對性的將高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程有機的轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)思維活動的過程,教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的思維能力加以充分的挖掘和暴露,并且沿著他們的思維軌跡進行正確的引導(dǎo),在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的自覺性和主動性,最大限度的將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的盲目性克服。在將學(xué)生所遇到的數(shù)學(xué)問題解決以后,教師應(yīng)當(dāng)積極的指導(dǎo)學(xué)生進行深刻的反思,歸納總結(jié)出發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)能力的方法和效應(yīng),從而使學(xué)生更好的將問題解決。數(shù)學(xué)問題的研究過程中的思維層次,是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提高的有效方法,需要教師在實踐教學(xué)中不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,將學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實處。
3.開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動
創(chuàng)造性思維的形成離不開實踐,要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,那么高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)睦脤W(xué)生的課外時間為學(xué)生們開展豐富多彩、形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動。數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的廣泛開展,是現(xiàn)代化教育對學(xué)生能力培養(yǎng)重視的突出表現(xiàn),當(dāng)今社會更加重視人才的能力,因此教學(xué)實踐活動的開展是與社會發(fā)展相切合的。實踐活動要求學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼闹饔^能動性和表達能力加以充分的發(fā)揮,需要教師引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會,為學(xué)生提供更多接觸社會的機會。在數(shù)學(xué)實踐活動中,學(xué)生可以借助于實際鍛煉以及實際操作,提高自身的判斷是非的能力,更重要的是,在實踐活動中學(xué)生可以獲得大量發(fā)揮創(chuàng)造性的時間和機遇,在實踐活動中提高創(chuàng)造能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。實踐活動為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出了能夠鍛煉能力的平臺,許多成績不理想的學(xué)生能夠通過實踐活動增強信心和認知,從而促進學(xué)習(xí)能力的不斷提高。
總而言之,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及調(diào)動學(xué)生的主觀能動性為出發(fā)點,不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行自主活動,積極的探尋行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)策略,盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思想,只有這樣才可以使學(xué)生解決問題和分析問題的能力得以進步,才可以從根本上促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,從而為國家和民族未來的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的棟梁之才。
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作者簡介:
康賀:女, 籍貫:遼寧沈陽,學(xué)歷:大學(xué)本科,研究方向:高中數(shù)學(xué), 單位:河北承德平泉一中高三數(shù)學(xué)組。