淺談中學(xué)英語口語教學(xué)中的幾個問題及對策

語言作為一種交際工具，是人與人之間的傳遞和交流信息的重要途徑。英語作為世界性語言，承擔(dān)著人們的全球性的交流與溝通，所以英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。近年來，隨著素質(zhì)教育的全面實施與推進，英語的教與學(xué)也在日益改革和創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力為目的的聽說訓(xùn)練越來越受到師生和家長的普遍關(guān)注。開展口語教學(xué)是語言教學(xué)的規(guī)律，是中學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展的必然?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語交際的總目標(biāo)是:具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?？谡Z技能是指學(xué)生用英語進行口頭表達(dá)的能力，特別是在真實語境中溝通信息、描述事物、表達(dá)情感、發(fā)表觀點和意見的能力，體現(xiàn)語言的交際性原則。由此可見，口語交際能力的培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至今后的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

一、在實際的英語口語教學(xué)過程中存在的問題

（一）重視度不夠

雖然新教材的編寫上更加體現(xiàn)了對口語能力培養(yǎng)的重視，但由于中考、高考并沒有口語考試的環(huán)節(jié)，使得教師在教學(xué)過程中對口語教學(xué)的重視度大打折扣。面對升學(xué)壓力，教師只得在課堂上大講特講語法、句型、語言點，學(xué)生也苦不堪言地被埋沒在一套套試題當(dāng)中。

（二）教師素質(zhì)不過關(guān)

我國師資隊伍整體水平較發(fā)達(dá)國家有很大的差距。尤其是外語師資隊伍更是問題突出。英語教師無論是數(shù)量，還是質(zhì)量都相當(dāng)缺乏。城市比農(nóng)村好一點，有些農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語教師，一些學(xué)校有的是高中畢業(yè)的代課教師，沒有經(jīng)過系統(tǒng)而正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，導(dǎo)致很多教師在口語教學(xué)過程中，不能夠丟掉發(fā)音不規(guī)范的弊端。再者是受方言的影響，在教學(xué)中時常會發(fā)出Chinglish而不是地道的、標(biāo)準(zhǔn)的English的音來。久而久之，形成了自己的不規(guī)范的口語表達(dá)習(xí)慣。

（三）教學(xué)方法不得體

目前許多教師在訓(xùn)練學(xué)生的口語時往往采用的是“跟讀→背誦→模仿”的操練方法。然而這種說法與思想脫節(jié)，使學(xué)生缺乏開口說的積極性與主動性，口語教學(xué)難以收到好的效果。

（四）學(xué)生開口難

相當(dāng)一部分學(xué)生雖然有用英語交際的意圖卻由于受到緊張、焦慮等情緒的影響，說話時要么張口結(jié)舌；要么東拉西扯，總之無法表達(dá)好自己的思想。面對這種情況部分教師要么越俎代庖，自己動口；要么挑剔批評，挫傷了學(xué)生的積極性。

（五）語言環(huán)境不理想

中國學(xué)生大多很少有機會與來自英語國家的人士交流，學(xué)習(xí)英語缺乏真實、自然的語言環(huán)境，這樣的局限性一方面導(dǎo)致學(xué)生樓宇輸入信息儲備不足，只懂得用書面語中的結(jié)構(gòu)、詞匯來表達(dá)思想，這樣說出來的話生硬、死板、書卷氣十足；另一方面缺乏對英語國家文化的了解，于是總是用中國文化的模式套用英語構(gòu)架文化模式，使得有時說出來的話不得體、不恰當(dāng)。造成了跨國文化的沖突。

二、針對上述幾點問題，我們提出以下對策

（1）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、引起高度重視并讓學(xué)生明白口語學(xué)習(xí)的重要性。并且改革中、高考制度，加入對口語能力的考核。真正做到從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。

（2）提高教師素質(zhì)。教師自身要有責(zé)任感、上進心，通過繼續(xù)教育等方式提高自己的教學(xué)能力。并創(chuàng)造條件對英語教師的口語集中培訓(xùn)。

（3）提高學(xué)生的英語口語交際能力，激發(fā)他們的交際意圖和說話動機，使學(xué)生愿意開口說話，積極用英語來表達(dá)思想。會話的選材是關(guān)鍵，要選用緊緊圍繞他們學(xué)習(xí)、生活、體驗及思想感情有關(guān)的話題。只有學(xué)生積極投入到口語練習(xí)中來，口語課堂才能成為真實的、有意義的交際活動.

（4）消除學(xué)生說英語時的緊張情緒。為了提高培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，教師應(yīng)營造一個寬松、和諧的語言環(huán)境。用友好的態(tài)度面對學(xué)生出現(xiàn)的問題。同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的交際策略，幫助他們消除緊張情緒，逐漸達(dá)到能清晰表達(dá)好自己數(shù)學(xué)的水平。

（5）教師要在口語聯(lián)系中盡量創(chuàng)造自然的語言環(huán)境。讓學(xué)生多接觸形式多樣的英語材料，如英文歌曲、趣味故事、影視作品。這就可以讓學(xué)生了解英語國家的文化習(xí)俗，有助于語言能力的發(fā)展和提升。

口語教學(xué)的重要性是無可厚非的，教師要在提升自我能力的同時，采用行之有效的方法，讓學(xué)生對英語口語表達(dá)感興趣、能上口、說得出。要有耐心、有信心，給學(xué)生一個自然、寬松的說話環(huán)境，給學(xué)生提供多方位的學(xué)習(xí)英語的機會。