現(xiàn)代高?；@球教學方法簡析與建議

【摘 要】籃球選項課是現(xiàn)在高校體育課的重要組成部分，籃球課的教學質(zhì)量直接影響著學生的運動興趣、身體鍛煉、體質(zhì)的提高。在教學過程中合理的教學方法是不可或缺的，文章采用文獻資料法等，對現(xiàn)在高校籃球教學教法現(xiàn)狀進行了分析，對存在的問題給予一定的建議，通過籃球教學方法的改進，可以調(diào)動廣大學生的學習積極性，激發(fā)學生學習的興趣，從而達到良好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】高校；籃球；選項課；籃球教學法

近幾年來，通過對一些高校的學生和老師的交流，了解到有很大一部分學生，在上大學前沒有接觸過正規(guī)的籃球基本技術(shù)的學習或訓練。特別是女同學，有的甚至沒有接觸過籃球。整體水平表現(xiàn)為：課時少，教學內(nèi)容多；籃球基本技能參差不齊；身體素質(zhì)不高；運動場所和器材與人數(shù)不成比例；所掌握的技術(shù)在實戰(zhàn)中不能靈活運用；戰(zhàn)術(shù)配合簡單，單一，甚至沒有；但學生對籃球運動有著濃厚興趣，他們希望通過籃球選項課的學習來提高自己的籃球運動水平，這是教學最有利的條件，所以籃球選項課的教學方法對解決這些教學矛盾的作用十分重要。

1 籃球選項課的教法

1.1傳統(tǒng)籃球教學教法

傳統(tǒng)教學教法是指學生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主要教學任務(wù)，教師采用講解示范動作要領(lǐng)，學生再練習或邊講解邊練習為主的教學法。傳統(tǒng)教學主要是教會學生“三基”，完成教學任務(wù)，以教師為中心，以運動技術(shù)的學習為直接的教學目的。

這種籃球教學有著明顯的競技化特征，把運動訓練的一套方法直接引入到籃球教學中，把大學籃球教學課搞成了培養(yǎng)專業(yè)運動員的運動訓練課。我們高?；@球教學的對象是普通的學生，教學的目的是使學生掌握進行日常體育鍛煉的方法與技能，傳授他們一些體育鍛煉方式并且從中體驗到運動的快樂，從而可以長期參與，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，而不是培養(yǎng)專門的競技運動員。由于學生都存在著個體差異，采用統(tǒng)一的教法是不科學的，規(guī)范技術(shù)的形成是個長期、艱苦、枯燥、乏味的過程，如果我們一味用競技體育的觀點與方式去組織實施教學的話，勢必影響學習效果，打擊學生學習的積極性，對于素質(zhì)教育的實施及終身體育的培養(yǎng)都是極其不利的。

1.2 結(jié)合實戰(zhàn)教學方法

學生練習技術(shù)的目的也是為了能夠在實戰(zhàn)中得以應(yīng)用和發(fā)揮。因而教師在教學方法的運用過程中應(yīng)盡量結(jié)合實戰(zhàn) ，以激發(fā)學生的練習興趣。

比賽教學法是結(jié)合實戰(zhàn)教學法常用方法之一，比賽教學法是指在教學過程中，為了達到一定的教學目的，完成一定的教學任務(wù)，在教師的主導控制下，對學生采用比賽形式進行教學的方法。這里比賽的概念不是傳統(tǒng)競技運動的比賽，它具有廣泛的涵義，是讓學生在對抗、游戲、娛樂的氣氛中領(lǐng)悟籃球技、戰(zhàn)術(shù)，感受籃球給他們帶來樂趣的一種比賽形式。比賽教學法可分為：技術(shù)教學比賽、半場教學比賽、全場教學比賽。

比賽教學法是體育教學中非常重要的教學方法，所謂“有練有賽”，課堂教學只比賽而不練習，學生雖然高興，但是由于對規(guī)則生疏、技術(shù)不熟悉及身體上毫無準備，比賽起來犯規(guī)、失誤在所難免，長期以往反而會削弱大家的積極性，因此應(yīng)做好技術(shù)和身體等方面的準備方可進行比賽，所以應(yīng)注意到：比賽教學法選材應(yīng)注意趣味性與教育性相結(jié)合；運用比賽教學法應(yīng)注意競爭性與安全性相結(jié)合；比賽教學法評判應(yīng)注意真實性與鼓勵性相結(jié)合；比賽教學法要注意創(chuàng)新。如果缺少這幾方面的，比賽教學就失去意義，對完成教學目標是不利的。

1.3 趣味性教學法

興趣是一定對象所持的積極態(tài)度。興趣是最好的老師，是最直接的學習動力，更是健康美好的情感。興趣是天然的啟蒙者，即可以引導，也可以培養(yǎng)。學生對籃球選項課的興趣直接關(guān)系到教師的教學效果。所以從體育教學入手，培養(yǎng)學生對籃球選項的興趣，從而使學生從體育運動中體驗到運動快樂。

運用趣味性教學法時應(yīng)注意：努力滿足學生不同的學習需要，盡量滿足絕大部份學生的需求和愛好；通過體育與音樂相結(jié)合，體育課變的更加生動，更有活力。教學方法要興趣化，教學手段要多樣化，厭煩過多的重復練習。組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。

1.4小群體教學法

小群體教學模式是在教師的指導下，讓學生結(jié)合成一些小群體，充分發(fā)揮小群體的自主性，促進學生主動地、協(xié)同地進行學習，達到在學生的生理、心理、交往能力、協(xié)作精神等方面進行培養(yǎng)和提高的作用。

小群體教學方式則使得籃球教學充滿著競爭與合作，大學生在學習過程中還能學會競爭與合作，培養(yǎng)學生的團隊意識和精神?；@球運動的對抗性規(guī)律，預示著比賽雙方在身體、心理和智慧等多方面的抗衡。

小群體教學適用于籃球選項課的教學。教學中要克服死搬硬套的教學方式，防止將小群體教學演變成為“放羊式教學”，在課堂上適當選用小群體教學組織形式，有利于提高課堂聯(lián)系密度，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)了學生人際關(guān)系的交往。

1.5導學式教學法

導學式教學法是在教師的指導下，學生依據(jù)學案通過自導（預習）、互導（課堂討論）以及教師指導和共同操作的一種師生互動合作的新型教學方式。它的最大特點在于培養(yǎng)學生自主學習的能力，并逐步達到學會學習的目的。

導學式教學法有助于提高學生學習動作的興趣和積極性。老師對教學內(nèi)容設(shè)定一定的疑問，通過學生自己實際練習的體會，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。這樣不僅提高了籃球課教學的質(zhì)量，同時發(fā)展學生積極思考和解決問題的能力。采用導學式教學法要突出一個“精”字。要求老師不僅對知識的把握要精，同時對課的設(shè)計也要精。學生在自主學習的過程中會出現(xiàn)很多的問題和情況，師生之間要及時解決問題和靈活的駕馭知識。

導學式教學法會使教師和學生之間有一定的失衡時期，學生由以前的被動學到現(xiàn)在的主動學，老師有以前的填鴨教學到現(xiàn)在輔導教學，這期間要有思想的轉(zhuǎn)變。導學式教學學生成為教學的主體。

在籃球選項課教學中，學生通過自己的實踐與思考，對解決的問題能有深刻的理解，對于培養(yǎng)初學者的學習興趣和積極性、初步掌握動作技能、建立牢固的技術(shù)概念的作用是非常明顯的。但是在學習過程中要明確目的、嚴格要求、積極探索，防止導學式教學變成松散的“自由活動課”。

2 建議

社會的發(fā)展日新月異，人們對教學的要求也在不斷的變化，這決定了高?；@球教學必須做出與之相適應(yīng)的凋整。新時期大學籃球教學應(yīng)當以“健康第一”和“終身體育”為指導思想，以培養(yǎng)終身體育技能與習慣為主要教學目標，以激發(fā)學生學習和鍛煉興趣為先導，單一的教學方法難以滿足現(xiàn)實的需求，運用多種教學方法，借鑒“他山”之思想，相互借鑒，相互促進，豐富教學手段，使學生能積極參與到教學中來，努力提高學生運用技術(shù)的能力，為增進學生身心健康，培養(yǎng)學生終身體育意識、技能與習慣而做出更大的努力。

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