賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

魏書生在《中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》里面講到 “賞識(shí)觀”，為素質(zhì)教育的實(shí)施指明方向。從我多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，也讓我深深地感覺(jué)到了賞識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可忽視的作用。我結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，努力尋找一條適合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育之路。賞識(shí)教育從某種角度來(lái)說(shuō)就是一種“找感覺(jué)，償甜頭”的教育。感覺(jué)是個(gè)很重要的心理體驗(yàn)，是自己對(duì)自己的一種質(zhì)的感覺(jué)。一個(gè)人沒(méi)了感覺(jué)，也就意味著沒(méi)了自信，沒(méi)了追求，沒(méi)了希望。每個(gè)人一出生便生活在一個(gè)巨人的世界里，那種生理上的弱小在心理上埋下與生俱來(lái)的自卑感與不安全感，對(duì)這個(gè)世界有著一種深深的恐懼。在成長(zhǎng)的過(guò)程，便需要?jiǎng)e人的肯定與賞識(shí)，來(lái)戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺(jué)。這種讓心靈有安全感的過(guò)程，也便是一個(gè)找到“我能行”的感覺(jué)的過(guò)程。

現(xiàn)代的教育過(guò)程不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程，而且也是師生情感交流、心靈碰撞的過(guò)程，更是學(xué)生沐浴教育愛(ài)的過(guò)程。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語(yǔ)言技能，更關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。所以，我們應(yīng)把賞識(shí)教育帶入語(yǔ)文課堂，以情入手，以情換情，以情激情。教育是一個(gè)培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。小學(xué)生的差異性是客觀存在的，我們不能回避這種差異，必須認(rèn)真面對(duì)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師必須習(xí)慣于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和積極性，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。善于通過(guò)生生之間與師生之間的溝通、討論、交流，碰撞出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)課堂由“一言堂”向“眾言堂”的轉(zhuǎn)變。

以賞識(shí)教育為理念，尊重每一個(gè)學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)走出“一刀切”“一風(fēng)吹”的死胡同。組織課堂興趣小組，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生找到歸屬感。魏書生認(rèn)為：“學(xué)生面對(duì)自己不感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其在自己聽(tīng)不懂也聽(tīng)不進(jìn)去的情況下，還能堅(jiān)持每天背著書包上學(xué)并肯于坐在教室八小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，這本身就很了不起，說(shuō)明他們身上有著堅(jiān)韌不拔的毅力！而當(dāng)他們面對(duì)老師的批評(píng)、挖苦甚至于情急之下的‘拳腳’，過(guò)后還能真誠(chéng)地問(wèn)候‘老師好’時(shí)，表現(xiàn)出的又是一種豁達(dá)寬廣的胸懷！也正是由于魏書生善于從缺失處尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，因而使不同特點(diǎn)的學(xué)生都很喜歡并敬重他，進(jìn)而愿意接受他的教導(dǎo)，做到了‘人人有事干，事事有人干’”。

當(dāng)然，賞識(shí)教育要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在教育教學(xué)的生活中，老師應(yīng)以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，以積極的態(tài)度欣賞。接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生，并注重隨機(jī)教育，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。哪怕學(xué)生身上的一點(diǎn)的進(jìn)步，作為教師都要以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的進(jìn)步，并及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱贊。賞識(shí)教育的藝術(shù)性要體現(xiàn)在語(yǔ)言、行動(dòng)上，讓學(xué)生真切的感覺(jué)的到老師對(duì)他們的關(guān)注。在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語(yǔ)言來(lái)交流，或者用語(yǔ)言達(dá)不到效果，這時(shí)就要求老師用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，即老師的一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)表情。

總之， 賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，學(xué)生個(gè)性的心態(tài)就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！