淺析多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢

【摘 要】多媒體作為信息時(shí)代的產(chǎn)物和標(biāo)志，已經(jīng)成為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，越來越廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中。它以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，形象生動(dòng)的情境，豐富的教學(xué)資源創(chuàng)造教學(xué)意境，開發(fā)學(xué)生思維，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。加速推進(jìn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，同時(shí)教育技術(shù)手段也得到進(jìn)一步提升。本文針對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用及其展現(xiàn)出的優(yōu)勢，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】多媒體；積極主動(dòng)性；有效應(yīng)用；優(yōu)勢

隨著時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其特有的形象性、科學(xué)性、快速性顯示出其獨(dú)特的內(nèi)在魅力，從而使得多媒體教學(xué)平臺越來越廣泛地發(fā)揮了作用。合理運(yùn)用多媒體對圖像、文字、聲音以及影視、動(dòng)畫等的綜合處理，將圖、文、聲、像融入到課堂教學(xué)中，通過對空間、時(shí)間的多維創(chuàng)新，使抽象的問題直觀化，寓技能訓(xùn)練、知識學(xué)習(xí)、智力開發(fā)于生動(dòng)的形象中，教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又豐富他們的想象力，促進(jìn)思維發(fā)展?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面闡述多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢：

一、多媒體教學(xué)資源走進(jìn)課堂，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“在黑板上彈鋼琴”的呆板、單一的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)資源，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的注意力，并得到很好的保持。比如，上課伊始，學(xué)生雖然人已經(jīng)坐到座位上，但情緒還沒有完全穩(wěn)定，有些學(xué)生由于課間活動(dòng)量較大，鈴聲一響，急匆匆的跑進(jìn)教室，氣喘吁吁，很難馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而另外有些學(xué)生則仍然沉浸在課間的趣味活動(dòng)中。要想盡快將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)之中，需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體教學(xué)資源，教師可選擇與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、音響等，刺激學(xué)生其他感官，能較快的將學(xué)生的興趣拉入到課堂學(xué)習(xí)之中。另外，每節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是50分鐘，學(xué)生很難在這50分鐘內(nèi)持續(xù)保持注意力，故而在學(xué)習(xí)過程中，恰當(dāng)、適時(shí)的運(yùn)用多媒體教學(xué)資源的圖文并茂、聲響等的特點(diǎn)，引發(fā)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致的情感，如此一來，既能使學(xué)生深入的投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，又能較好的保持學(xué)生注意力。

二、使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是語言占主導(dǎo)地位，當(dāng)然，有時(shí)也使用一些簡單的圖像，比如黑板上的簡筆畫，這樣雖然能幫助學(xué)生理解一些抽象的內(nèi)容，但語言畢竟是抽象的，對于一些山水、風(fēng)景以及人物的描繪，卻需要靠學(xué)生自己的想象力來豐富。多媒體教學(xué)資源的介入，很明顯的把那些遙遠(yuǎn)的美景展現(xiàn)在師生面前，在學(xué)習(xí)中，文字伴隨優(yōu)美的畫面，畫面占據(jù)相當(dāng)大的比例，達(dá)到了形象、具體、易懂的良好效果，學(xué)生很容易就認(rèn)識了各地美景的特點(diǎn)，從而對課本知識有了更深入的理解。此外，利用多媒體補(bǔ)充相關(guān)資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，輔助學(xué)生對課文理解的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

三、增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率

大容量、大信息量是多媒體課堂教學(xué)顯著的特點(diǎn)，充分利用計(jì)算機(jī)儲存大量信息，增加課堂教學(xué)容量，并按不同的分類信息建立多媒體教學(xué)素材庫，比如，按教學(xué)所需的教案、圖片、習(xí)題、錄音、錄像、模擬實(shí)驗(yàn)用具（模型）、參考文獻(xiàn)等分類別建立信息庫，使教師的備課更加系統(tǒng)化，備課內(nèi)容更加的完善化。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，突破空間限制，提高課堂教學(xué)效率，擴(kuò)大學(xué)生知識視野。在實(shí)際教學(xué)中，電子教室又可以作為一個(gè)語音室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館或者是資料室。課堂上，教師利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，只需坐在教師電腦前，就可以快速檢索所需信息，將大量多媒體教學(xué)素材清晰的展示到每臺學(xué)生電腦上，學(xué)生也可以通過學(xué)生電腦共享教師提供的所有資源。這種高密度的教學(xué)方式和高效率的教學(xué)手段，無疑大大提高了課堂教學(xué)的效率。

四、活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂

因此，多媒體的知識表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識某種事物的傾向。心理學(xué)研究證明，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)引發(fā)大腦皮層興奮，有效促進(jìn)各種智力因素發(fā)揮，變得積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。由此可知，“興趣”是學(xué)生最好的老師。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有動(dòng)靜交錯(cuò)、視聽交融、聲情并茂、感染力強(qiáng)等的特點(diǎn)，集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，它在處理圖文、視音頻、動(dòng)畫等方面可以極大的滿足學(xué)生在視聽感官方面的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，最終收獲較好的學(xué)習(xí)效果。因此上述可得，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制造氛圍，渲染氣氛，進(jìn)一步刺激學(xué)生的聽覺、視覺等感官，使他們在學(xué)習(xí)時(shí)更加興奮，探求知識的欲望和學(xué)習(xí)興趣更加的強(qiáng)烈，必然會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，自然的愛學(xué)、樂學(xué)，并樂在其中。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異的發(fā)展，越來越多的媒體不斷融入到課堂教學(xué)中，在教師的精心組合安排下，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有著極為重要的作用。作為信息技術(shù)的主要成果，多媒體技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合仍然處在初期探索階段，還有廣闊的天地待于我們?nèi)?chuàng)新、去開發(fā)。作為二十一世紀(jì)的教育工作者，我們不僅要熟悉教材中的知識，還要熟悉多媒體這種現(xiàn)代化的傳授知識的方式，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能以一種最高效率的途徑把知識傳授給學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，能提高自己的能力和效率，體現(xiàn)素質(zhì)教育的成果。

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作者簡介：

劉文娟（1983.6～），女，河南濮陽人，濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系，軟件工程碩士，助教，從事土木工程方面的研究。