高中語文教學(xué)中語感培養(yǎng)的探究

【摘 要】語感是人類的語言基礎(chǔ)，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生架起這座能夠通向深意語言境界的橋梁。教師務(wù)必要為學(xué)生打好這個(gè)語言基礎(chǔ)，筆者在教學(xué)過程中，對培養(yǎng)學(xué)生語感進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中語文；語感；培養(yǎng)；探究

“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。”我國著名教育學(xué)家葉圣陶這樣說過，由此可看出語感在語文教學(xué)中有著非常重要的地位。語感，字面意思便是對語言的感覺，是一種能夠迅速領(lǐng)悟語言文字的能力。我國正處于應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的過渡期，對于語感的培訓(xùn)就屬于素質(zhì)教育的范疇。

一、高中語文教學(xué)中語感培養(yǎng)的重要意義

第一，語感培養(yǎng)使學(xué)生成為課堂主體。語感是一種能力，不是習(xí)題沒有分?jǐn)?shù)，所以我們不能用考試等方法把它體現(xiàn)出來。在高中語文課堂上，教師擁有較好的語感，不能完全的傳遞給學(xué)生，因?yàn)榻處煾形虻降氖亲约旱?，不能代替學(xué)生感悟。因此在培養(yǎng)語感的同時(shí)，教師成為了重要的指引者，而課堂的主體則是學(xué)生。這樣也就達(dá)到了教育的本質(zhì)，教師也發(fā)揮了自己最大的作用。

第二，語感培養(yǎng)有助于學(xué)生語言能力的提高。語言是一個(gè)異常復(fù)雜的系統(tǒng)，它的層次很多，但在核心的那個(gè)部分就是語感[1]。作者用語言文字來抒發(fā)自己的情感，這些都是通過語感來感知的。語言能力包括聽、說、讀和寫，這些能力都是建立在語感之上的，所以在培養(yǎng)語感的過程也是在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)才能蓋好高樓。

第三，語感培養(yǎng)開拓學(xué)生思維。語言和思維是密不可分的，二者相依相偎。語言不但是一種交際工具，也是一種思維工具。當(dāng)學(xué)生的語感得到提升，其語言能力自然也跟著有所提升，那么必然地牽連著他得思維。培養(yǎng)語感可以使學(xué)生開發(fā)自己無限的創(chuàng)造力，從而打開自己的思維，更加具有創(chuàng)新精神。

二、高中語文教學(xué)中語感培養(yǎng)的方法

1.讀中悟感

在高中的語文課上，學(xué)習(xí)語言依然離不開教材的課文學(xué)習(xí)。而為了提到學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，寫作能力，培養(yǎng)成熟健康的語感。我國選擇了比較優(yōu)秀的文章收入課文中，并且涉及的知識面廣，題材和體裁也比較廣泛，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也能夠積累不同的感受與知識。我們初步認(rèn)識一篇文章的方法便是來閱讀它，那么在培養(yǎng)語感的時(shí)候，就要試著用不同的方法來朗讀、誦讀、詠?zhàn)x等，使學(xué)生找到最適合自己，適合這篇文章的讀法，以此來培養(yǎng)自己的語感。反復(fù)地來閱讀文章，會使學(xué)生產(chǎn)生不同的感悟，或者是深層次的理解，從而達(dá)到了培養(yǎng)語感的目的。所以最簡單也是最基礎(chǔ)的培養(yǎng)語感的方法便是讀，可以引導(dǎo)學(xué)生在不同的時(shí)間和地點(diǎn)來讀文章，為進(jìn)一步培養(yǎng)語感打下深厚的基礎(chǔ)。

2.琢磨悟感

一篇優(yōu)秀的文章每一句話都有它的生命，所以在研究時(shí)一定要注意每句話背后的含義。從字面本人出發(fā)來研究文字背后所深藏著的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下要對重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞，甚至是重點(diǎn)字進(jìn)行挖掘。教師要帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、推敲、細(xì)細(xì)品味[2]。所以琢磨是語感訓(xùn)練比較關(guān)鍵的，只有了解了字、詞以及句的內(nèi)在意義和情誼后才能夠使學(xué)生直面作者，與其產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。而在琢磨研究一篇文章的時(shí)候，不可以一概而論，要細(xì)嚼慢咽。也不用在一些非重點(diǎn)詞上大大浪費(fèi)時(shí)間，那樣只會適得其反。抓住文章中的關(guān)鍵詞，反復(fù)推敲研究，得到新的感悟理解作者的思想感情，也就是得到了語感的提升。

3.聯(lián)想化感

培養(yǎng)語感的第三個(gè)層次就是要把文字轉(zhuǎn)換成形象，然后更深刻的感悟文章。對于這個(gè)教學(xué)方法，對教師的能力要求較高。教師要有豐富的知識，并且擁有恰到好處的語言，用來對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔，把語言文字的全部信息都能夠被學(xué)生捕捉到[3]。聯(lián)想和語感是密切聯(lián)系的，當(dāng)然這個(gè)過程中也要加入想象。因?yàn)槁?lián)想比較不受限制，有著較強(qiáng)的自由性和跳躍性，在語感的培養(yǎng)時(shí)，他們是可以帶著語感走得更遠(yuǎn)，他們就像是語感的導(dǎo)游一樣，使語感有新的收獲。

4.生活尋感

在生活中到處都有語言，因?yàn)槲覀冃枰ハ鄿贤?。教師要指?dǎo)學(xué)生在生活中做個(gè)有心人，能夠處處留心生活中的語言，除了交談外還有課外的閱讀、電視節(jié)目等。在不同的渠道和聽、說、讀、寫中來體會和感受不同的語感，從而來達(dá)到認(rèn)識和分辨語感。讓自己在這樣的訓(xùn)練中，不斷提升自身語感能力，使自己在生活中能夠快速的領(lǐng)會語言代表下的真正含義，也讓自己的思維能力不斷提升。那么在自己說和寫得時(shí)候也能夠鍛煉語感，因?yàn)檫@兩種方法是語感的實(shí)踐，它們可以體現(xiàn)自己的語感能力。

三、結(jié)語

讓語感成為學(xué)生一個(gè)終身技能，不管是在學(xué)習(xí)、生活還是以后的工作中都能如魚得水。擁有較好的語感，能夠更加容易和深刻的理解語言背后的含義，讓自己更加優(yōu)秀。對于語感的培養(yǎng)，高中語文工作者還是要無限探索下去。

參考文獻(xiàn)：

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