在校本研修活動中領悟

新課程改革猶如一股清風，帶來了萬物復蘇，吹醒了沉睡的思維，和著這輕盈的步伐，有聲有色的校本研修活動更為教師專業(yè)發(fā)展注入無限的生機與活力。在校本研修中學習成長，我更加深刻地認識到：一名好老師，必須有科學的教育理論做指導，必須有勤鉆研、善反思的進取精神做動力，必須有扎實的專業(yè)知識做支撐，必須有無私的胸懷做底色，方能滄海橫流，顯英雄本色。

領悟一：問渠那得清如許，為有源頭活水來

學習是轉變觀念的前提，在校本研修的學習活動中，我堅持做到了三個“自覺”，即自覺參加業(yè)務部門組織的各種學習培訓、自覺參加校內的課改學習，自覺翻閱教育報紙雜志。不斷地積淀，不斷地汲取，自己樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，也具有更加豐富的專業(yè)知識和日益扎實的教學基本功。學則思變，隨著知識的累積，改變就在潤物無聲中——教學方式和學生的學習方式悄然發(fā)生了根本性的改變。校本研修活動功不可沒。

領悟二：居高聲自遠，非是藉秋風

開展校本研修對我來說是一個“新問題”。很多的理論需要學習，很多的問題需要探索，很多的爭論需要解決。我認識到只有使自己真正擁有“一桶水”，擁有“源頭活水”，才能提高自己駕馭工作的能力，從而出色地完成工作。我必須去學習有關的理論知識，去更新自己的思想觀念，去提高自己的人格魅力，用知識豐富自己的頭腦，用理論指導自己的工作實踐，于是當初“思緒亂如麻”，整日被校本研修所困擾，而如今突然有一種“居高臨下，勝景盡覽”的感覺。是校本研修學習活動引領我越攀越高，更使教育教學行為游刃有余。

領悟三：從課堂中來，到課堂中去

開展校本研修，課堂是主陣地。立足學科實際，提出“以我為主，博采眾長，自創(chuàng)和引進相結合”的思路，根據所教學科特點和自身的實際，研修活動全面鋪開。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂中來，解決教研時間問題。我認為，課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術、充滿智慧的過程。課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考，換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現問題、解決問題，讓教研更具實效。學會教學即教研，其最大的優(yōu)點是，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效性。

領悟四：隨風潛入夜，潤物細無聲

事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在、無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多地表揚、一味地賞識，結果導致學生經常處在一片大好的贊揚聲中，看不到自己的缺點，從而助長了學生驕傲自滿的情緒?？梢?，教育源于生活中每一件細微的、不經意的小事。

領悟五：行是知之始，知是行之成

“一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家?！蔽艺J為，一名優(yōu)秀的化學教師至少是一個小小的發(fā)明家。教師口口聲聲要求學生認真做實驗，寫出實驗觀察結果，然而教師都不以身作則，帶頭親手去做實驗，那怎么能讓學生信服實驗結果的可靠性呢？認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始親自動手了。不管是以前多次做過的實驗，抑或是教學以外我想到的一些驗證性實驗，

我都會盡力地去做。我知道，自己譜寫的生活不僅是自己的人生，還包括我的學生的喜怒哀樂。

領悟六：學然后知不足，知不足，然后能自反也

聽、評課活動是一項實用性很強的教研活動，每周堅持聽課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行交流反饋?？偰芰钊耸芤娣藴\。吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足，看到別人課堂的遺憾和不足，設想自己遭遇如此局面的解決方案，設身處地地想著，換位思考地學習著，我相信，“他山之石，可以攻玉?！?/p>

校本研修學習活動讓我更加覺得美好的生命應該充滿期待、驚喜和感激，讓我重新審視“太陽底下最光輝的職業(yè)”，從事這個職業(yè)必須要以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，才能無愧于學生的追隨，無愧于家長的信任，無愧于頭頂的那個光環(huán)。

（作者單位 吉林省遼源市第五中學）