從“玩電腦”到“學電腦”

江蘇省高中信息技術(shù)課程作為江蘇高考方案中的重要組成部分，受到了廣大學生和學校的重視，使信息技術(shù)這門課程能夠在高考指揮棒下享受到一定的地位。但是，在幾年的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生在學習高中信息技術(shù)的時候，興趣在“玩”上，對于學習計算機知識沒有多大興趣，不好玩的不想學。那么，怎樣把學生“玩電腦”的思想轉(zhuǎn)變到“學電腦”的正軌上來呢？

隨著電腦的普及，學生中家庭擁有電腦的比例也在逐漸上升。初中也開設(shè)了信息技術(shù)課程，條件好的地方學校從小學就已經(jīng)開設(shè)了計算機課。計算機已經(jīng)不在是十幾年前的神秘東西了，那么，有了這么好的條件，學生的計算機知識到了高中是不是已經(jīng)具有相當高的水平了呢？通過調(diào)查和教學中的反應，筆者發(fā)現(xiàn)答案是否定的。高一學生的計算機知識水平并沒有達到初中畢業(yè)所要求的水平。那么，是不是，學生的計算機知識就一無是處呢？也不是。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高一學生在計算機知道方面出現(xiàn)了嚴重的“偏科”現(xiàn)象，高一學生在使用計算機進行信息交流方面，都達到了一定的水平，如QQ聊天、QQ空間，甚至時下流行的微博都掌握得很好，男同學更是只玩“游戲”，其他電腦知識一無所知。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，還要從初中信息技術(shù)課程開始找原因，初中信息技術(shù)課是不參加中考的科目，初中教師在上課時以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，學生在學習時也有很大的隨意性，不感興趣的內(nèi)容不聽，不好玩的東西不學，初中的計算機課也就成了學生上網(wǎng)聊天、玩游戲的“網(wǎng)吧”。如此這般，高一學生都是聊天高手那就不奇怪了。怎么把高一學生這種“玩電腦”的思想，轉(zhuǎn)移到迎接高中信息技術(shù)學業(yè)水平測試學習計算機知識的正確軌道上來呢？筆者在教學中做了以下幾點嘗試：

一、補上初中虧欠的計算機知識

初中信息技術(shù)中計算機基礎(chǔ)知識這部分內(nèi)容是相當重要的，對于那些連什么是CPU，什么是回車鍵都不知道的學生，一定要補上這一課，為以后的教學打下基礎(chǔ)。教師要引導學生把“玩電腦”的興趣打消，把“學電腦”的任務輸入學生的大腦中。

二、循序漸進，靈活安排教學內(nèi)容

既然初中信息技術(shù)學生掌握得不好，對于高一信息技術(shù)教材的內(nèi)容，如果不加以取舍的話，學生就會聽不懂，就學不好、沒興趣。所以，在做好補課的同時，逐步過渡到高一新課上來，并對那些有一定難度的內(nèi)容調(diào)整一下教學順序。在有限的課時內(nèi)，教師牢牢地把握學生的興趣，不要過早地把考試內(nèi)容加入高一信息技術(shù)課堂上來，不能讓學生認為學習是為了考試。

三、從機械的模仿到主動創(chuàng)新

在教學中，我堅持以學生主動學習為主，教師講解為輔。課前準備充分，有學案，有學生自評和本組學生互評，鼓勵學生自主設(shè)計，不設(shè)統(tǒng)一內(nèi)容，如：在學習Word小報設(shè)計時，不以課本例題為統(tǒng)一內(nèi)容，要求學生既能學習Word操作，又能發(fā)揮自己設(shè)計天賦。課堂上留夠充足的時間，讓學生自主創(chuàng)作。

總之，為了完成高中信息技術(shù)教學任務，把學生從“玩電腦”轉(zhuǎn)成“學電腦”的正確軌道上，有好多方法可以嘗試。我們要真正做到“寓教于樂”，完成高中信息技術(shù)教學測評任務的同時，讓學生學到更多實用的信息技術(shù)知識。

（作者單位 江蘇省泗洪縣實驗中學）