游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的源泉

摘 要：游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的源泉。游戲是幼兒自愿、自由、快樂的活動(dòng)，幼兒在形式多樣的游戲中，他（她）的身體、智力、社會(huì)性、個(gè)性、意志行為都得到了很大的發(fā)展。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；促進(jìn)發(fā)展

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基（JI.cbbrotckhh）曾指出：游戲創(chuàng)造學(xué)前兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。游戲是學(xué)前兒童發(fā)展的基本源泉。所以，游戲是幼兒發(fā)展變化的工具，幼兒的發(fā)展是在游戲中不斷得以建構(gòu)、生成的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲中有動(dòng)作、有情節(jié)、有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展，由此可見，游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的源泉。

一、促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

在游戲中，幼兒身體各個(gè)器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。由于游戲不同，則活動(dòng)量大小和身體活動(dòng)的部位就不同。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒的神經(jīng)、呼吸、消化、骨骼、心臟等發(fā)育，而且發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、活動(dòng)性，有利于幼兒身體的健康發(fā)展。幼兒做游戲時(shí)總是樂觀的，他們的情緒處于積極狀態(tài)，這樣輕松愉快的心情，對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展也是有積極作用的。

二、促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

游戲促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展，幼兒對(duì)游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒要對(duì)自己的行為作出決定，如玩什么，怎么玩，和誰一起玩，用什么材料和玩具來玩，使幼兒有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流、想象、創(chuàng)造、分析、判斷、推理、概括和總結(jié)等，發(fā)展了幼兒的各種能力，特別是促進(jìn)幼兒表征思維的發(fā)展，維思茨基認(rèn)為游戲使幼兒的思維擺脫事物或“知覺情境”的束縛，使幼兒不是根據(jù)對(duì)于當(dāng)前情境的直接知覺來行動(dòng)，而是擺具體的“知覺情境”的束縛，能夠根據(jù)自己的主觀愿望和想法來行動(dòng)，游戲促進(jìn)以符號(hào)的使用為標(biāo)志的表征是機(jī)能的發(fā)展。

三、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

游戲是幼兒社會(huì)交往的主要形式，為幼兒提供了大量交往的機(jī)會(huì)，使幼兒逐步學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己和同伴，并能正確地處理自己和同伴之間的關(guān)系，社會(huì)交往能力得到提高，加快了幼兒的社會(huì)進(jìn)程。尤其是集體性游戲，體現(xiàn)著人與人之間的關(guān)系和態(tài)度，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展有著重大影響。

1.游戲有助于克服幼兒的自我中心

自我中心是幼兒的一種非常普遍的社會(huì)行為，有效地控制這種行為的是幼兒與同伴進(jìn)行交往的基礎(chǔ)。游戲?qū)τ谟變嚎朔@種行為有明顯的效果。在游戲中，幼兒學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，了解自己的行為會(huì)帶來什么樣的后果，同伴會(huì)對(duì)自己的行為作出什么樣的反應(yīng)，從而迫使幼兒站在不同的角度去思考問題，從自我為中心中解放出來，否則，游戲就無法進(jìn)行下去。游戲能夠促進(jìn)幼兒理解和體驗(yàn)人們之間平等友好的關(guān)系，培養(yǎng)與同伴的協(xié)作精神。

2.游戲培養(yǎng)了幼兒的合群行為

有些幼兒比較孤立，不喜歡參加集體活動(dòng)，不愛與別人交往，喜歡獨(dú)自一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)，顯得不合群，游戲能為幼兒提供與別人相互合作的機(jī)會(huì)，使之變得合群，為將來成功地走進(jìn)學(xué)校和生活創(chuàng)造良好的條件。游戲是幼兒從不合群走向合群的橋梁。

3.游戲提高了幼兒的交往技能

游戲擴(kuò)大了幼兒的社會(huì)范圍，增加了幼兒的社交頻率，使幼兒掌握了與人交往的技能和藝術(shù)，社交能力得到不斷的提高，游戲能為幼兒在滿足自己的需要和同伴的需要之間，在學(xué)會(huì)分離和相聚，給予和索取之間找到平衡。

4.游戲發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力，鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志

在游戲中，幼兒作為集體的一員，要受到集體規(guī)則的制約，按照集體的意志去玩，否則，他就會(huì)被這個(gè)游戲集體所淘汰。有時(shí)為了能與別人一起游戲，幼兒不得不遵守集體的規(guī)則，委曲求全，克制自己，克服困難，堅(jiān)持把事情做到底，毅力、耐心，堅(jiān)持性得到發(fā)展。

四、促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展

游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)。這是因?yàn)橛螒蚴腔顒?dòng)的指南，在于活動(dòng)過程本身的享受，而不是在于對(duì)活動(dòng)結(jié)果的追求。幼兒在活動(dòng)中始終是自由自在，毫無心理壓力的。因此能在輕松愉快的游戲氛圍中，獲得通過自我努力而成功的歡欣和自豪。這種積極的情緒體驗(yàn)，將使幼兒的求知欲及生理、心理需要得到滿足，只有游戲才能使幼兒擺脫對(duì)成人的依賴，激發(fā)起一種完全出于自身的勇氣，促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展。雖然在游戲中幼兒有相當(dāng)?shù)莫?dú)立自主性。他們自己找材料、出主意、想辦法、動(dòng)手操作，但教師在投放材料上不僅需要充分，而且要符合不同幼兒的不同需要，以促進(jìn)不同水平的幼兒在原水平上的發(fā)展。

五、促進(jìn)幼兒意志行為的發(fā)展

心理活動(dòng)的隨意機(jī)能是人的高級(jí)心理機(jī)能之一，以人的行動(dòng)的目的性、計(jì)劃性達(dá)成目的意志行動(dòng)為特征。維果茨基認(rèn)為游戲可以促進(jìn)學(xué)前兒童意志行動(dòng)為特征的隨意機(jī)能的發(fā)展。

如游戲《小貓釣魚》，在游戲中，有的幼兒扮演小貓，有的幼兒扮貓媽媽，有的幼兒扮演小魚，孩子們玩得非常開心，每個(gè)幼兒都投入在自己扮演的角色中，因?yàn)榘缪萁巧挠螒蛞笥變簩W(xué)會(huì)把“真實(shí)的自我”和一個(gè)“虛構(gòu)的自我”——即幼兒在游戲扮演的角色以及該角色的行為規(guī)則聯(lián)系起來，要求幼兒不是按照“真實(shí)的自我”的去行動(dòng)，所以，這種角色扮演活動(dòng)有助于兒童意志行動(dòng)的發(fā)展。

維果茨基曾經(jīng)得出結(jié)論：游戲可以創(chuàng)造學(xué)前兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。游戲促進(jìn)和增強(qiáng)了幼兒的發(fā)展，游戲能夠引發(fā)幼兒的發(fā)展，游戲能夠促進(jìn)和鞏固幼兒的發(fā)展，游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的源泉。

（作者單位 江蘇省淮安市深圳路小學(xué)幼兒園）