“意外”的“驚喜”

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)土，民主和諧的氛圍應(yīng)該是催生學(xué)生健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光和雨露，只有老師創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍，才能使學(xué)生認(rèn)為老師是他們的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴，這種關(guān)系不僅體現(xiàn)在師生和諧的情感關(guān)系上，而且還要體現(xiàn)在教與學(xué)關(guān)系的矛盾處理上，讓學(xué)生因主動(dòng)獲取知識(shí)和掌握技能而對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信。

同時(shí)，課堂教學(xué)是一幕幕未經(jīng)彩排的情景劇，在現(xiàn)場(chǎng)直播的過(guò)程中隨時(shí)都會(huì)有“意外”發(fā)生，面對(duì)突發(fā)事件，教師應(yīng)及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育方法來(lái)解決，達(dá)到令人滿(mǎn)意的課堂教學(xué)效果。

在前不久的一次課堂上，我正在就“愛(ài)護(hù)水資源”這一話(huà)題引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該為環(huán)保做哪些事情。突然，從教室后面?zhèn)鱽?lái)“嘣”“嘣”“嘣”……的響聲，大家都好奇地回過(guò)頭去張望。原來(lái)是一向行為習(xí)慣不太好的張xx同學(xué)把一個(gè)空礦泉水瓶扔向教室拐角的垃圾箱，沒(méi)有投中，掉在了地上，發(fā)出了很大的響聲。同學(xué)們一起把目光投向了張xx，轉(zhuǎn)而又看看我的反應(yīng)。我思考著走到了教室后面，彎腰撿起那個(gè)礦泉水瓶，靈機(jī)一動(dòng)向全班同學(xué)問(wèn)道：“張xx同學(xué)的投籃技術(shù)怎么樣??？”同學(xué)們直搖頭，教室里一陣噓聲，張xx同學(xué)也不好意思地低下了頭。我知道他意識(shí)到自己錯(cuò)了。接著我又舉起那個(gè)礦泉水瓶問(wèn)學(xué)生：“瓶子扔了會(huì)不會(huì)污染環(huán)境啊？”學(xué)生異口同聲地回答：“會(huì)。”我順勢(shì)又問(wèn)：“像這樣的瓶子不扔了，還有什么用呢？”學(xué)生七嘴八舌，有的說(shuō)可以做手工制品，有的說(shuō)廢品站回收可以再利用……我也順勢(shì)接過(guò)這個(gè)話(huà)茬說(shuō)：“既然如此，我們?yōu)楹尾话堰@些瓶子收集起來(lái)，賣(mài)給廢品收購(gòu)站呢？這樣既可以保護(hù)環(huán)境，又可為班級(jí)創(chuàng)收，不是一舉兩得嗎？”學(xué)生聽(tīng)了我這一席話(huà)都紛紛表示贊成。于是我用期待的眼神看著張xx同學(xué)，同時(shí)用商量的口氣問(wèn)：“張xx，既然同學(xué)們都這么信任你，那么你愿意為我們班級(jí)服務(wù)嗎？你愿意為環(huán)境保護(hù)出一份力嗎？”在我的鼓勵(lì)下，張xx同學(xué)不好意思地說(shuō)：“我愿意?！贝藭r(shí)，同學(xué)們自發(fā)地給以熱烈的掌聲。

通過(guò)這次突發(fā)事件的處理，課后我認(rèn)真地進(jìn)行了反思與總結(jié)：在以生為本的課堂教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些始料未及的“意外打擾”，如果我們不假思索、武斷對(duì)待，就會(huì)使課堂處于尷尬的境地。相反，如果我們能因勢(shì)利導(dǎo)，自然地把它納入自己的教學(xué)計(jì)劃中，隨機(jī)應(yīng)變，掌握教育時(shí)機(jī)對(duì)癥下藥就可使課堂教學(xué)“峰回路轉(zhuǎn)”，既能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，又能培養(yǎng)學(xué)生的積極思維和創(chuàng)新思維能力，我們何樂(lè)而不為呢。

（作者單位 安徽省肥東第六中學(xué)）