淺析初中思想品德教學(xué)中的情感教育

摘 要：情感是人對客觀事物的特殊反映與體驗，在教育中離不開情感的滲透，把情感教育滲透到思想品德教學(xué)中有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮思想品德課程的德育功能。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；情感滲透；意義；策略

情感教育是教學(xué)中一種有效的教學(xué)手段，它能激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需求，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生積極參與到學(xué)科學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效率。情感是人感受客觀世界的必要條件，是學(xué)生的精神世界的主宰，把情感教育滲透到思想品德教學(xué)中可以起到很好的催化作用，激發(fā)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。因

此，在教學(xué)中要重視對情感教育的滲透，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，滿足學(xué)生的心理需求，增強教學(xué)的實效性，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。那么，如何正確的認(rèn)識情感教育呢？

一、滲透情感教育的意義

1.思想品德學(xué)科的情感特征

（1）情感兩極化

初中階段的學(xué)生正處于人生觀形成的階段，其情感的表現(xiàn)有著鮮明的兩級化特征。主要是由于：首先，思想品德學(xué)科內(nèi)容具有極強的原則性，是非分明；其次，初中正是學(xué)生情感飛速發(fā)展的階段，其愛憎分明，情感的歸屬也往往是不留過渡帶的，不具備兼容性。因此，在教學(xué)中要滲透情感教育，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展極其表現(xiàn)的兩極化特征，要引導(dǎo)學(xué)生向積極情感方向發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）生活情境化

思想品德學(xué)科的特征決定了其與生活的密切聯(lián)系，而且環(huán)境對情感有著直接的制約，但是由于思想品德知識都是理論的知識，如果脫離實際生活，難免造成學(xué)生理解上的困難，因此，教師要創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知知識的內(nèi)涵，才能促使學(xué)生真正理解理論所體現(xiàn)的社會關(guān)系，繼而建立起與之相對應(yīng)的真實情感。

2.在思想品德教學(xué)中滲透情感教育的意義

（1）有利于調(diào)動學(xué)生的積極情感

教師只有真心的關(guān)愛學(xué)生，才能做到程度的調(diào)動學(xué)生的參與意識，積極投入學(xué)習(xí)中。情緒狀態(tài)對學(xué)生智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)的效果有著很大的影響，當(dāng)學(xué)生處于情緒高漲的時候，不僅可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以促使學(xué)生不斷去探究，而當(dāng)學(xué)生處于情緒低落的時候，是無法真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的參與意愿的，

只是被動地聽，被動地識記，更談不上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)了。因此，滲透情感教育是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）有利于促進學(xué)生潛能的開發(fā)

教學(xué)方式的多樣性，一改過去教師“滿堂言”，使學(xué)生更樂于回答教師提出的問題，并能發(fā)表自己的看法，使學(xué)生得到發(fā)展的機會，這不僅促進了學(xué)生能夠積極地去掌握知識，同時還在探究中開發(fā)自己的潛能，體驗成功的喜悅，豐富情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生更加主動的求知。

（3）有利于促進學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)

民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加懂得去尊重他人，并在合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭意識，促使學(xué)生更加積極進取，提高自身的素質(zhì)。

（4）有利于感染學(xué)生

情感可以促使主體之間相互交流、并相互感染。教師與學(xué)生的情感交流，可以融洽師生關(guān)系，激起情感共鳴，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)中。因此，教師有重視情感的感染性，并把這種感染力積極的傳遞給學(xué)生，從而促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。

二、情感教育在思想品德教學(xué)中的運用策略

1.在情境中孕育情感

思想品德學(xué)科的理論性較強，又缺乏一定的趣味，而初中的學(xué)生仍是喜歡具體、形象的感受事物，看問題也往往帶著濃厚的感情色彩，所以，在教學(xué)中要注意把理論知識和學(xué)生主觀感受密切結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一定的情境，在情境中滲透情感，讓學(xué)生感受到愉悅，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，幫助學(xué)生樹立信心，只有這樣，才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.在關(guān)愛中激活情感

“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機、興趣和追求的意向，加強教育者與學(xué)習(xí)者的情感交流，是促進認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力。”教學(xué)是一個師生互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。因此，在教學(xué)設(shè)計中要充分考慮學(xué)生的實際情況，從學(xué)生本身出發(fā)，課堂內(nèi)容的設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生主動參與的意識、積極探究的欲望，讓學(xué)生主動理解，靈活運用。這就需要教師要真心的關(guān)注每一個學(xué)生，積極與學(xué)生進行交流，了解每一個學(xué)生的發(fā)展情況，只有這樣才能更好地備學(xué)生，提高教學(xué)設(shè)計的有效性，也能更好地調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)中來。

3.在趣味中滲透情感

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在趣味教學(xué)中滲透情感教育，也是促進學(xué)生情感體驗的有效教學(xué)手段。如，利于多媒體教學(xué)的直觀表現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生多種感官的直觀感受，進而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知，多樣的趣味教學(xué)手段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，更能豐富學(xué)生的情感。

總之，在思想品德教學(xué)中滲透情感教育是教學(xué)的需要，也是促進學(xué)生發(fā)展的必要條件。通過情感教育的滲透，在潛移默化中提高學(xué)生的個體發(fā)展。從情感入手，促進學(xué)生的全面發(fā)展；從情感入手，讓思想品德教學(xué)深入學(xué)生；從情感入手，調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位 江蘇省蘇州市南環(huán)中學(xué)校）