淺析職業(yè)中學(xué)的德育教育

摘 要：在職業(yè)中學(xué)的學(xué)校教育中，德育是工作之重。德育的核心就是教育學(xué)生具有社會責(zé)任感，在德育教育過程中要有愛心和耐心，還善于把犯錯作為德育教育的契機(jī)。

關(guān)鍵詞：德育教育；責(zé)任感；愛心；耐心

司馬光在編《資治通鑒》時說：“德者才之帥也，才者德之資也。德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！苯逃铱涿兰~斯提出：“德育先于智育”。英國教育家洛克也說：“我認(rèn)為一個人的各種品性中，德行是第一位的，是最不可缺少的”。人的全面發(fā)展德、智、體、美、勞五個方面，也是以德為首。

可見“德”比“才”更重要，德是人之所以為人的根本，是一個人立身于社會的最基本的為人準(zhǔn)則，是人實現(xiàn)自我價值的先決條件，是一個人全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。所以說，德育教育是整個學(xué)校教育工作的核心。

在職業(yè)中學(xué)，德育教育顯得更為重要。因為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于各種原因招收的都是一些學(xué)習(xí)成績不大好的學(xué)生。他們由于成績差，學(xué)習(xí)感到無望，就在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。有的學(xué)生還養(yǎng)成了一些打架斗毆、酗酒鬧事的惡習(xí)。那針對學(xué)生的這些特點，如何對學(xué)生進(jìn)行的德育教育呢？

一、進(jìn)行德育教育的核心是教育學(xué)生有責(zé)任感

所謂責(zé)任感（或者說責(zé)任心）是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任感是健康人格不可缺少的重要因素，是心理健康發(fā)展的一個標(biāo)志。

托爾斯泰認(rèn)為：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任感。”現(xiàn)代教育也認(rèn)為：我們每一個成功的人，都是有強(qiáng)烈責(zé)任感的人。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，可以說是關(guān)系到學(xué)生將來的命運，決定著學(xué)生的一生。學(xué)生如果責(zé)任心強(qiáng)，那么他們就會產(chǎn)生為擔(dān)起責(zé)任而努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真做事的動機(jī)，就會經(jīng)受住困難的磨煉，產(chǎn)生克服困難的頑強(qiáng)意志。而沒有責(zé)任感的人，必定一事無成，碌碌無為，虛度年華。對國家負(fù)責(zé)就是擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任，學(xué)生是祖國的建設(shè)者，是中國建設(shè)事業(yè)的接班人，他們的思想道德科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家的前途和命運。特別是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生一畢業(yè)就要踏入社會，開始工作。如果沒有社會責(zé)任感不但不能建設(shè)國家甚至還會危害國家；對家庭負(fù)責(zé)就是懂得孝順父母，回報父母；對他人負(fù)責(zé)就是懂得關(guān)心他人，對自己負(fù)責(zé)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)。只有具備高度責(zé)任感的人才會奮斗不息，主動承擔(dān)起對家庭的責(zé)任，對社會的責(zé)任，才會努力工作，報效祖國。由此，加強(qiáng)對學(xué)生的責(zé)任教育，是提高學(xué)生整體素質(zhì)，教好每一位學(xué)生的必由之路。

二、進(jìn)行德育教育要有愛心和耐心

“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！绷_素也說：“凡是缺乏教師的愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地自由地發(fā)展?！币虼?，教育學(xué)生時，教師首先要充滿愛心。愛的作用是相互的，如果教師關(guān)愛學(xué)生的身心發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，那師生之間的隔閡就會消除，距離就會拉近，老師就會贏得學(xué)生的尊重和信任?！坝H其師，信其道?！币坏┖蛯W(xué)生之間架起愛的橋梁，建立起良好的師生關(guān)系，那對學(xué)生的教育就會取得成功。

教育學(xué)生不但有愛心還要有耐心?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”何況還是人生觀、價值觀尚未成熟的孩子！因而教師要允許學(xué)生犯錯誤。學(xué)生犯錯誤時老師要耐心引導(dǎo)，幫助找出原因及后果，給學(xué)生改過的機(jī)會。況且任何教育也不是一蹴而就的，它需要一個長期的過程，需要教師有足夠的耐心。

同時教師還善于把學(xué)生犯錯當(dāng)做德育教育的契機(jī)，抓住學(xué)生所犯錯誤中的閃光之處，然后因勢利導(dǎo)，在錯誤中發(fā)現(xiàn)問題，哪里跌倒哪里爬起，讓學(xué)生在錯誤中成長，在錯誤中進(jìn)步、提高，而不是橫加斥責(zé)、諷刺挖苦，把學(xué)生“一棍子打死”，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的身心和人格。

總之，對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行德育教育絕非是一件易事，老師要做好充分的思想準(zhǔn)備，尋求多種方法、多種渠道去進(jìn)行！

（作者單位 山西省翼城縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）