從“頭”開(kāi)始，導(dǎo)出精彩

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币巳雱俚恼n堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的和諧發(fā)展定下基調(diào)，猶如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”?，F(xiàn)舉幾例我在實(shí)際教學(xué)中取得了良好效果的導(dǎo)入方法，僅供從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的同行們參考。

一、游戲?qū)耄d趣是最好的老師

玩是兒童的天性，特別是在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，如能有效利用游戲這一有效途徑，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中心情愉悅，

學(xué)生的注意力就能很快被吸引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

如講“認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)”時(shí)，我就采取游戲?qū)氲姆椒āＪ紫任姨釂?wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？老師也非常喜歡，想不想看看老師最近在玩什么游戲？”這時(shí)候我演示金山打字中的“太空大戰(zhàn)”“拯救蘋(píng)果”等打字游戲。這些游戲一下子就把三年級(jí)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，男孩子更是躍躍欲試。演示完畢我提問(wèn)：“這幾個(gè)游戲你們覺(jué)得好玩嗎？想不想玩？你現(xiàn)在能像老師一樣玩到游戲的最后嗎？”學(xué)生搖搖頭說(shuō)：“不能！”于是我趁熱打鐵：“那我告訴你們，如果你想像我一樣玩到游戲的最后，只要闖過(guò)幾個(gè)關(guān)卡就行，你們?cè)敢庠囈辉噯幔俊睂W(xué)生迫不及待地回答：“愿意！”“好！那我們今天就來(lái)闖第一關(guān)。”這樣導(dǎo)入，不但引出了本節(jié)課的內(nèi)容，還使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、情景激勵(lì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望

情景激勵(lì)就是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)講述一個(gè)精彩的故事或者預(yù)設(shè)一個(gè)情景來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)到的知識(shí)充滿(mǎn)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，迅速導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。

如，在教授《圖文并茂更精彩》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景導(dǎo)入新課：森林里舉行動(dòng)物狂歡節(jié)，動(dòng)物們都趕著去湊熱鬧，可是要進(jìn)入狂歡節(jié)現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)動(dòng)物的胸前都要佩戴胸卡，胸卡不但要有動(dòng)物的名字還要有自己的頭像，很多動(dòng)物都通過(guò)了，可是小豬和小狗它們不會(huì)制作。節(jié)目馬上就要開(kāi)始了，同學(xué)們，你們能幫小豬和小狗做一張精美的胸卡嗎？如此激勵(lì)使學(xué)生產(chǎn)生了“高昂的情緒和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)），從而全身心地投入

到胸卡制作的學(xué)習(xí)中。

三、對(duì)比導(dǎo)入，一舉兩得

這種導(dǎo)入方法也是我在教學(xué)中經(jīng)常利用的一種方法，如在講《家鄉(xiāng)的地域特色》這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“通過(guò)前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都制作了介紹我們家鄉(xiāng)山東的演示文稿，老師這兒有一份同學(xué)已制作好的、介紹家鄉(xiāng)地域特色的作品，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。（此時(shí)順序播放演示文稿），請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一遍老師制作的演示文稿（此時(shí)按設(shè)計(jì)好超級(jí)鏈接的順序播放）。同學(xué)們通過(guò)比較會(huì)說(shuō)喜歡第二遍播放的演示文稿，因?yàn)榭梢园凑兆约旱囊庠福肟词裁磧?nèi)容就點(diǎn)什么內(nèi)容，方便直觀。我接著說(shuō)：“你想不想讓自己的演示文稿也具備這樣的功能？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的超級(jí)鏈接》?！?/p>

這樣的對(duì)比導(dǎo)入，能直觀顯示本節(jié)課的操作要點(diǎn)，凸顯教學(xué)內(nèi)容的作用和價(jià)值，還能總結(jié)出新課中作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，可謂一舉兩得。

“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情?！币粋€(gè)好的開(kāi)頭，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“聚焦”學(xué)生注意力，使教師的授課像磁鐵一樣吸引學(xué)生，讓學(xué)生感到新鮮、好奇，愿意學(xué)、喜歡學(xué)，老師則會(huì)順其自然地把學(xué)生帶到知識(shí)的海洋中來(lái)。但“教無(wú)定法”，導(dǎo)入的方法也是多種多樣的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理，讓精彩從“頭”開(kāi)始，使整堂課都充滿(mǎn)活力和創(chuàng)造力。

（作者單位 山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)）