提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果探索

在牛津版英語(yǔ)教材的使用過(guò)程中，廣大英語(yǔ)教師要對(duì)新教材進(jìn)行教學(xué)方法研究，重視摸索和實(shí)踐，積累在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和做法。

一、嚴(yán)格把好詞匯關(guān)，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本，初中生意識(shí)不到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，

在背誦單詞、做作業(yè)和考試中經(jīng)常發(fā)生單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤百出的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果不佳。初中教師也忽視語(yǔ)音教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，課堂氛圍沉悶，和教學(xué)目標(biāo)遠(yuǎn)離。教師在教學(xué)七年級(jí)課程的時(shí)候，可以用表格形式打印元、輔音字母在單詞中的常規(guī)讀音，分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生記憶不同的單詞發(fā)音，掌握拼寫(xiě)技巧，然后教師可以組織講座來(lái)交流學(xué)習(xí)方法，可以運(yùn)用串記法等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到記憶單詞的輕松和愉快，在重視教會(huì)學(xué)生記憶詞匯的同時(shí)，也

要根據(jù)詞形、詞義、詞的功能對(duì)詞匯進(jìn)行有意識(shí)地拓展和延伸，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，教師教會(huì)學(xué)生掌握教材中單詞的同時(shí)，積累了幾百個(gè)額外的詞匯，學(xué)生的詞匯量實(shí)現(xiàn)了大幅度地提高，并改進(jìn)了教師的教學(xué)效果。

二、重視口語(yǔ)訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽(tīng)力狀況

牛津版英語(yǔ)教材的特征是伴隨著教學(xué)內(nèi)容的逐步深化，教材中的對(duì)話越來(lái)越少，一個(gè)單元的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容也越來(lái)越少，學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。教師從七年級(jí)開(kāi)始的時(shí)候，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。教師可以針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，制定學(xué)生常用的課堂教學(xué)用語(yǔ)，并在牛津版教材中，針對(duì)教材的對(duì)話和課文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的同步聽(tīng)力材料進(jìn)行對(duì)學(xué)生的補(bǔ)充訓(xùn)練和練習(xí)，提高訓(xùn)練效果。教師也可以組織學(xué)生參觀中央電視臺(tái)的英語(yǔ)電視節(jié)目，收看、收聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，觀賞英美大片等，創(chuàng)造條件來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，保證學(xué)生能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)，能夠說(shuō)出英語(yǔ)，重視在課間和課后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的英語(yǔ)對(duì)話交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和英語(yǔ)教師的英語(yǔ)對(duì)話交流。隨著學(xué)生英語(yǔ)背景知識(shí)的積累，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的逐漸增加，教師可以設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話的話題，組

織學(xué)生一天進(jìn)行一次練習(xí)，布置學(xué)生每天課后進(jìn)行練習(xí)準(zhǔn)備，重

視實(shí)現(xiàn)學(xué)生每堂英語(yǔ)課上的5分鐘時(shí)間的交流，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)英語(yǔ)話題進(jìn)行交流，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和水平。

三、強(qiáng)化詞法、句法、語(yǔ)法教學(xué)，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

在牛津版英語(yǔ)教學(xué)中，教師要提高教材的運(yùn)用能力，在講授英語(yǔ)教材的同時(shí)，重視英語(yǔ)詞法、句法和語(yǔ)法的教學(xué)。

1.加強(qiáng)詞法教學(xué)

初中七年級(jí)階段的英語(yǔ)詞匯教學(xué)除了要教育學(xué)生掌握單詞的詞形和詞義以外，還要讓學(xué)生掌握單詞的詞性，針對(duì)英語(yǔ)單詞的十大詞性功能列表來(lái)講解英語(yǔ)單詞。例如一些形容詞修飾名詞等。到了八年級(jí)的時(shí)候需要滲入詞匯的用法功能和構(gòu)成功能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視過(guò)去分詞和動(dòng)名詞等作為定語(yǔ)使用等。英語(yǔ)詞法學(xué)習(xí)中教師要重視學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)歸納，并且要求學(xué)生運(yùn)用拼寫(xiě)規(guī)則去解答實(shí)際需要解決的問(wèn)題。

2.重視句法教學(xué)

牛津版英語(yǔ)教材淡化了句法的說(shuō)法，教師要讓學(xué)生理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)的知識(shí)以后，補(bǔ)充一些句型的講解，教育學(xué)生明白在英語(yǔ)中沒(méi)有動(dòng)詞的句子是不存在的，要求學(xué)生能夠記住這些句型。伴隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，教師要教育學(xué)生逐個(gè)介紹一些簡(jiǎn)單的句型，重視學(xué)生的語(yǔ)法掌握。教師可以在八年級(jí)的時(shí)候讓學(xué)生接受并掌握并列句和復(fù)雜句，在給學(xué)生講解語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，還

要按照語(yǔ)氣進(jìn)行分類(lèi)，按照陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握句子，并且條件反射地進(jìn)行分析，再根據(jù)分析理解句子的意思，教育學(xué)生掌握句法，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

3.引進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)

在語(yǔ)法教學(xué)中，教師要重視時(shí)態(tài)的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)的意義、結(jié)構(gòu)、特征詞和特殊用法對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納教學(xué)，在給學(xué)生做練習(xí)，

講解句子的時(shí)候，教師要教育學(xué)生養(yǎng)成先分析句子結(jié)構(gòu)，再分析句子的時(shí)態(tài)，最后分析用到的詞組的步驟，提高英語(yǔ)解題的正

確性。

4.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)課文的感受能力

在學(xué)生有了一定的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師可以給學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生每周讀幾篇。例如八年級(jí)的學(xué)生，教師要重視以學(xué)校教研室的閱讀訓(xùn)練材料為主，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，在選擇材料的時(shí)候，教師要注重選擇趣味濃厚、生活豐富、具有激勵(lì)價(jià)值的閱讀材料學(xué)習(xí)。教師還可以建議學(xué)生買(mǎi)一些簡(jiǎn)化的、英文對(duì)照的世界名著書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互閱讀，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在潛移默化之中提升學(xué)生的英語(yǔ)解題能力，幫助學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

5.重視寫(xiě)作訓(xùn)練，提升英語(yǔ)表達(dá)能力

教師要提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，牛津版教材有寫(xiě)作的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，方便訓(xùn)練學(xué)生。教師可以為學(xué)生制訂詳細(xì)的寫(xiě)作計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力；也可以組織英語(yǔ)園地或者英語(yǔ)角，編輯學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的報(bào)紙，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，教師要確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)造高效學(xué)習(xí)課堂。教師要適應(yīng)新課程改革的要求，把握新教材的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力探索新教材的教學(xué)方法，不斷提升牛津版英語(yǔ)教材的教學(xué)效果。

（作者單位 江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)初中）