初中歷史課堂教學(xué)有效性的探索與思考

摘 要：就初中歷史課堂教學(xué)的有效性進行探索和思考，結(jié)合當(dāng)前歷史教學(xué)中存在的問題，對師生共同參與課堂教學(xué)活動，提高和增強歷史課堂教學(xué)的有效性，提出幾點看法。

關(guān)鍵詞：新課程；歷史；課堂教學(xué)；有效性

所謂課堂有效性，指的是對一節(jié)課最終目標(biāo)的設(shè)定能否真正實現(xiàn)，而這個目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)該是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程，是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展并被學(xué)生接受的過程。中學(xué)歷史是一門思想性和教育性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，有效的歷史課堂教學(xué)必須符合歷史學(xué)科的特點。作為一名初中歷史教師，歷史教學(xué)就是要追求效果、效率。

一、深入了解學(xué)生學(xué)情

對于熟悉的人，我們可以相對容易地進行思想溝通；對于師生之間，為了讓教學(xué)更容易進行，我們也需要師生之間相互了解。學(xué)生有哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識是比較難以吸收的，教師應(yīng)做到心中有數(shù)。在實際教學(xué)工作中注意創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，將重點和非重點區(qū)分開，有針對性地進行教學(xué)，這樣不僅能使學(xué)生輕松地掌握知識，還能活躍學(xué)生的思維。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來加深學(xué)生對重點內(nèi)容的感知和理解。

二、嘗試建立有效課堂

所謂“有效課堂”就是在教學(xué)過程中，教師將備課、課堂授課和學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識有效地結(jié)合起來，從而有效完成教學(xué)目標(biāo)。如在講“輝煌燦爛的隋唐文化（一）”時，我想利用開放自主的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到此時我國的文化是如何輝煌，從而完成教學(xué)目標(biāo)。我首先拋出話題：為什么隋唐時期的對外友好往來很頻繁？經(jīng)過討論，學(xué)生認為原因之一是隋唐的文化具有強大的吸引力和無限的魅力。我抓住機會問學(xué)生：你認為隋唐文化中哪些方面最具魅力？學(xué)生幾乎異口同聲地說：詩歌。我接著又問學(xué)習(xí)隋唐文化內(nèi)容時你最想了解什么？學(xué)生的答案不同，有的希望了解唐詩，有的想了解莫高窟，還有的想欣賞那時的服裝和字畫藝術(shù)品，

等等。

三、積極開展合作探究

教師在授課時，尤其是歷史課，我們應(yīng)該注意將教師“講”與學(xué)生主動“探究”互相結(jié)合，教師可以讓學(xué)生在課下自己去搜集大量有關(guān)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容的知識，在課堂上進行交流。比如，在講“辛亥革命”時，我設(shè)計了這樣一個問題：“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面。你同意這種說法嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生合作探究。我先用簡單的總結(jié)加以提示：衡量一場革命的成敗，關(guān)鍵是看革命根本目的和預(yù)定目標(biāo)是否或者是在多大程度上達到了，然后讓學(xué)生之間討論。學(xué)生的參與熱情很高，課堂討論氣氛熱烈，學(xué)生的思維反應(yīng)敏捷、表達機智并且有理有據(jù)。

四、主動進行教學(xué)反思

反思自己應(yīng)成為歷史教師的職業(yè)習(xí)慣，只有不斷地進行自我反思，才能更好地研究學(xué)生，才能更好地對教育教學(xué)規(guī)律進行研究，才能超越自己、不斷進步，提高課堂教學(xué)的有效性。那么，如何進行教學(xué)反思呢？

1.隨時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課程背景下，歷史教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理論。同時還要了解和掌握歷史教學(xué)研究的動態(tài)，加強歷史理論的研習(xí)。為今后課堂教學(xué)實踐提供借鑒與鮮活的素材，實現(xiàn)由實踐到認識的飛躍，把零散的教育之珠，串成精美的教學(xué)之鏈。

2.做好案例研究

案例就是在真實的歷史教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述。典型的教育案例，均源于對已發(fā)生故事的反思。案例能夠直接地、形象地反映教育教學(xué)的具體過程，具有很強的可讀性和可操作性。它為教師提供了一個記錄自己教育教學(xué)典型經(jīng)歷的機會，是教師生命之光的記載，

是教師理性的反思，使教師更能登高望遠，把握好歷史課堂教育的方向。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，是教師教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何才能保證我們的教學(xué)能夠高效且有效，是所有教育工作者共同追求的目標(biāo)。教師一定要將學(xué)生的潛力發(fā)揮、挖掘出來，共同完成教學(xué)任務(wù)，才能讓每一位學(xué)生得到理想的發(fā)展，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]朱筱新.歷史課堂教學(xué)技能訓(xùn)練.東北師范大學(xué)出版社，2000.

[2]朱煜.歷史課程與教學(xué)論.東北師范大學(xué)出版社，2005-01.

（作者單位 江蘇省淮安市金湖縣金南中學(xué)）