也談?wù)n堂教學(xué)的“留白”藝術(shù)

摘 要：在課堂教學(xué)中有意吸收借鑒國畫創(chuàng)作中的“留白”手法，是為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識地留出“空白”，引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生獲得獨特的審美體驗，收到“此時無聲勝有聲”的功效。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；留白；聯(lián)想；想象；實踐；創(chuàng)新

中國藝術(shù)歷來講求空白的妙用，“留白”是一種運用廣泛的藝術(shù)表現(xiàn)手法。這種“空白”，并非空而無物，而是相對于物象的實所呈現(xiàn)出的藝術(shù)的虛，它是一種空靈，一種虛中求實，一種虛與實的和諧統(tǒng)一。

一、課堂教學(xué)也可以借鑒“留白”手法

課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)應(yīng)當像其他藝術(shù)形式一樣講究“留白”的藝術(shù)，讓學(xué)生的主體意識在教師留下的空白里得以充分發(fā)揮，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)效率。

葉圣陶說：“教是為了不教?！碑攲W(xué)生發(fā)現(xiàn)從教師所講中得不到所缺失的知識時，那塊“留白”就會使他們迫不及待地去尋找、去填補?？傊?，通過教師所留之“白”，讓學(xué)生生出“實”來。教師應(yīng)注重提高自己課堂教學(xué)的藝術(shù)，將“留白”的藝術(shù)手法運用于課堂教學(xué)中，以引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而提高教學(xué)的藝術(shù)效果和水平。

二、課堂教學(xué)中如何借鑒“留白”的手法

在語文課上，教師總習(xí)慣從字詞句篇、情節(jié)結(jié)構(gòu)、線索人物、環(huán)境主題等方面給學(xué)生講解得十分具體，分析得十分透徹。我常想，一篇篇美文佳作，與其完全由教師剖析得清清楚楚、明明白白，還不如更多地讓學(xué)生自己主動地去感受那“霧里看花”“水中望月”之美。

如語文閱讀教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位決定了教師重在引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文本，披文入情，由情入境，“入境始覺親”，讓學(xué)生在“身臨其境”中體驗和感受，在情感和認知活動中獲得自然而真切的感悟。在教學(xué)中，我從以下幾個方面注意“留白”：揭題后“留白”；問后“留白”；讀后“留白”；意境留白。

三、可喜的收獲

“留白”的好處在課堂教學(xué)中很快就體現(xiàn)出來了。語文課堂教學(xué)水平得到很大提高，經(jīng)過一年多的實踐，我所帶的兩個班語文高出平均分15分。全面認識語文課堂教學(xué)留白藝術(shù)的意義，有利于引起教師的足夠重視，并將其精當而巧妙地運用于教學(xué)實踐

中，從而收到良好的教學(xué)效果。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實驗初級中學(xué)）