處理課堂“突發(fā)”錯誤 糾正學(xué)生“頑固”認(rèn)識
2012-12-31 00:00:00張永許
新課程學(xué)習(xí)·上 2012年12期
摘 要：高三復(fù)習(xí)每節(jié)課都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)和重難點，但更應(yīng)注重前后知識的連接和及時鞏固，在課堂上對于所遇到的類似“突發(fā)”錯誤，教師應(yīng)及時糾正并強(qiáng)化正確概念。
關(guān)鍵詞：高三復(fù)習(xí)；平拋運動；強(qiáng)化概念
高三物理二輪復(fù)習(xí)是一個鞏固知識，提升能力，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的過程。復(fù)習(xí)過程中如果簡單重復(fù)，學(xué)生的能力不會很快提高。必須有針對性地精講精練，找準(zhǔn)學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。
至此，學(xué)生不僅對平均速度定義式、推論式有了更深刻的理解，更重要的是在平拋運動合運動與分運動的對比應(yīng)用中強(qiáng)化了這兩個計算式的應(yīng)用范圍和技巧，解題能力得到了加強(qiáng)。
高三二輪復(fù)習(xí)課堂每節(jié)課都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)和重難點，但更應(yīng)注重前后知識的連接和及時鞏固，在課堂上對于筆者所遇到的類似“突發(fā)”錯誤，教師應(yīng)及時糾正并強(qiáng)化正確概念，這不僅要求教師在課堂上要隨機(jī)應(yīng)變，更應(yīng)在平時的備課中充分備課，做到心中有數(shù)。
（作者單位 江蘇省句容高級中學(xué)）
