如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

一、影響小學(xué)計(jì)算的因素

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作已有十多年了，一直被孩子們的計(jì)算不準(zhǔn)而困擾。通過問卷、測試，得出影響學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率及速度的因素有以下幾點(diǎn)：

1.算法和算理不明

經(jīng)調(diào)查，有10%左右的學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤是由于對算法和算理不明確。

2.輕視口算和估算

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”。雖然許多教師知道口算、估算的重要性，但部分教師被動(dòng)地進(jìn)行口算訓(xùn)練，認(rèn)為估算的作用不大，習(xí)慣于精確計(jì)算，不愿意進(jìn)行估算，甚至有部分教師明確向?qū)W生提出口算題就用筆算來做。

3.感知不準(zhǔn)確

小學(xué)生對事物的感知是籠統(tǒng)、粗糙的，他們往往只能注意到一些孤立的現(xiàn)象，不能看出事物之間的聯(lián)系。因此，他們對事物的感知缺乏整體性，在看題、讀題、審題以及抄寫的時(shí)候，有時(shí)觀察不仔細(xì)，因而獲得的表象就是模糊的，這時(shí)感知的錯(cuò)誤就使信息失真，致使學(xué)生把題目中的數(shù)字、符號抄錯(cuò)。

4.注意力不集中

小學(xué)生在注意的廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配上發(fā)展都很不完善。比如，學(xué)生正在解答計(jì)算題時(shí)，老師的一句“請大家把字寫認(rèn)真些”，就可能使學(xué)生的注意力分散，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

部分學(xué)生由于對計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，加上平時(shí)的訓(xùn)練度不夠，方法欠妥，因而養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣。原因是“粗心”。

二、提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法

基于以上認(rèn)識，如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

1.加強(qiáng)學(xué)生對算法和算理的掌握

要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解。因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法，理清并熟練掌握計(jì)算方法、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律以及計(jì)算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。

2.加強(qiáng)記憶性訓(xùn)練

教學(xué)中，有一些出現(xiàn)頻率較高的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生記熟，達(dá)到爛熟于心的程度，若學(xué)生記熟這些數(shù)據(jù)，對進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計(jì)算，對許多幾何圖形的計(jì)算可收到快束、準(zhǔn)確之效。常用的特殊積如：25×4=100，125×8=1000。

3.讓學(xué)生熟記一些常用的、基本的運(yùn)算技巧

整數(shù)的混合運(yùn)算是多種多樣的，但記住一些常用的運(yùn)算數(shù)

字，可大大提高學(xué)生的計(jì)算速度。

4.課前五分鐘口算，切實(shí)打好基礎(chǔ)

口算，也叫心算，是不借助計(jì)算工具，依靠大腦思維記憶直接算出結(jié)果的一種計(jì)算方式。在四則計(jì)算中，人們常用的是口算和筆算。筆算離不開口算，筆算技能的形成直接受口算的正確與熟練程度所制約。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，就必須打好口算的基礎(chǔ)。

總之，提高孩子們的計(jì)算能力是一項(xiàng)常抓不懈的工作，在循序漸進(jìn)中讓孩子們慢慢進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 吉林省通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）