英語有效性作業(yè)設(shè)計(jì)的思考

摘 要：英語作業(yè)是英語教學(xué)中一個不可或缺的延伸部分，從英語教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過反思“傳統(tǒng)作業(yè)”的弊端，闡述了新課程理念下小學(xué)有效性英語作業(yè)的設(shè)計(jì)策略和方法，認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)要靈活運(yùn)用計(jì)劃性策略、趣味策略、分層策略和生活策略，使每位學(xué)生在有效的英語作業(yè)中，得到真正的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè)；設(shè)計(jì)；有效性思考

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。作業(yè)作為課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分，是檢驗(yàn)和促進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)落實(shí)以及學(xué)生知識和技能掌握的一種重要方式。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生及時診斷、鞏固、掌握所學(xué)的知識和技能，還有利于老師及時了解自己的教學(xué)，成為促進(jìn)教學(xué)的重要手段，值得我們認(rèn)真思考和探討。

一、靈活運(yùn)用目標(biāo)策略，增強(qiáng)作業(yè)的有效性

教師在英語作業(yè)設(shè)計(jì)上一定要精心計(jì)劃，作業(yè)任務(wù)要與教學(xué)目標(biāo)相符合，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力；對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處，應(yīng)該設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)或練習(xí)。

例如，時態(tài)掌握是小學(xué)英語的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生往往容易出現(xiàn)混淆的狀況。在學(xué)習(xí)了一般過去時后，學(xué)生容易把一般過去時、現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時混淆。針對這種情況，我有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)了有關(guān)一般過去時的動詞的適當(dāng)形式專項(xiàng)填空的作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中熟悉一般過去時的時間狀語，明確在什么情況下運(yùn)用一般過去時，從而有效地對時態(tài)進(jìn)行正確的區(qū)分和應(yīng)用。在英語教學(xué)中，掌握生詞的聽說讀寫是基礎(chǔ)。那么，如何才能高效地?cái)U(kuò)充詞匯量呢？在教學(xué)中，我也是有計(jì)劃、有目的地采取作業(yè)設(shè)計(jì)的方式實(shí)現(xiàn)。比如，“餐廳（restaurant）”一詞，讓學(xué)生把介詞的用法與名詞有機(jī)結(jié)合起來記憶：at the restaurant，或者是記憶專有名詞：Guangzhou Restaurant；把動詞連帶介詞或副詞一起背誦，如：go on the Pearl River Cruise，go shopping等。實(shí)踐證明，單獨(dú)記一個單詞不如記住一個詞組、一個句子，把詞放在特定的環(huán)境中記憶，記詞的同時連帶它的用法一起記，有助于喚醒學(xué)生的舊知和擴(kuò)大詞匯量，在一定的語境中使詞“活”起來，讓學(xué)生有話可寫，從而切實(shí)提高寫作能力。

二、靈活運(yùn)用趣味策略，提高作業(yè)的有效性

有趣的作業(yè)可使學(xué)生精力充沛，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，保質(zhì)保量地完成作業(yè)，從而有助于提高學(xué)生的知識和能力。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、靈活運(yùn)用生活策略，拓寬作業(yè)的有效性

新課程下的“新型英語作業(yè)”定位于課堂的“深化”，指的是以任務(wù)為中心、以英語語言為載體，體現(xiàn)真實(shí)性、生活性、人文性，充分激發(fā)學(xué)生的聰明才智與學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，注重綜合運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生富有個性、健康有效的發(fā)展顯得十分重要。

如，親子合作作業(yè)。我讓學(xué)生利用當(dāng)堂學(xué)的英語詞匯向父母匯報或者和父母進(jìn)行英語對話。如，教材中學(xué)習(xí)了相關(guān)節(jié)日的詞匯“Spring Festival，Christmas”，學(xué)完后我讓孩子們在節(jié)日到來的時候跟母親或者親人進(jìn)行問候，“Merry Christmas. Happy New Year.”為了增強(qiáng)孩子們學(xué)語言的自信心，我讓他們當(dāng)父母的小老師。例如，我以2010年廣州舉行亞運(yùn)會為契機(jī)，讓他們回家把在學(xué)校所學(xué)的奧運(yùn)英語十句教會父母，然后把父母的學(xué)習(xí)情況反饋給老師。這等做法，不但鞏固了所學(xué)知識，使學(xué)生樂于開口，體驗(yàn)成就感，也加深了親人間的感情。

總之，教師在布置英語課外作業(yè)時，要按照《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，圍繞教學(xué)目的和要求，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)新能力出發(fā)，作業(yè)設(shè)計(jì)堅(jiān)持注重計(jì)劃性、趣味性、層次性、生活化，使作業(yè)設(shè)計(jì)更趨向于合理、有效。讓我們設(shè)計(jì)一些有效性強(qiáng)，可讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間，滿足不同類型、不同層次的學(xué)生要求的作業(yè)，讓全體學(xué)生各盡其能，有效地激發(fā)他們做作業(yè)的興趣，從而提高英語課堂內(nèi)外作業(yè)的質(zhì)量，最終使每位學(xué)生得到真正的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪佩琴.英語教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2001.

[2]曹翠萍.新課程下英語作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新[J].教學(xué)研究，2009.

（作者單位 廣東省廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)）