中等藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

摘 要：近幾年藝考越來越熱，各個(gè)學(xué)校開辦藝術(shù)班已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，公辦、民辦的中等藝術(shù)學(xué)校也如雨后春筍般破土而出，在學(xué)好藝術(shù)的前提下，文化課教學(xué)卻存在著諸多的問題，尤其在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，問題層出不窮。從中等藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因以及如何改變當(dāng)前藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀等方面與大家交流一下。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；產(chǎn)生原因；現(xiàn)狀分析；中等藝術(shù)學(xué)校

英國(guó)自然科學(xué)家、哲學(xué)家羅杰說：“數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門鑰匙，忽視數(shù)學(xué)必將傷害所有的知識(shí)。”由此可見，數(shù)學(xué)對(duì)于不同時(shí)期、不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生或者社會(huì)中人是多么的重要。因此，我們必須抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，然而，為什么在中等藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課會(huì)越來越難上呢？

一、當(dāng)前中等藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

1.從學(xué)校的角度

學(xué)校為了生源，不設(shè)門檻，只要學(xué)生愿意來讀就錄取，這些學(xué)生基礎(chǔ)很差，上課根本聽不懂，學(xué)校為了防止學(xué)生流失，讓每個(gè)學(xué)生都能順利畢業(yè)，不斷地降低要求，把平時(shí)成績(jī)也計(jì)算到期末總評(píng)，即使期末總評(píng)不及格，在補(bǔ)考時(shí)再降低要求，以確保絕大多數(shù)學(xué)生能通過。因此，在上數(shù)學(xué)課時(shí)，認(rèn)真聽課做筆記的只有極少數(shù)，布置的作業(yè)，多數(shù)學(xué)生難以完成，只是抄襲作業(yè)，還有相當(dāng)多 的學(xué)生認(rèn)為，只要先學(xué)好專業(yè)課，文化課可以在高考文化補(bǔ)習(xí)班中利用很短的時(shí)間得到很快的提高，導(dǎo)致文化課難教。

2.從生源的角度

部分學(xué)生固然是喜歡藝術(shù)才學(xué)習(xí)藝術(shù)的，但還有部分學(xué)生是受自身文化課基礎(chǔ)薄弱不得已而為之，這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)可謂“先天不足”。入校后，每周都要抽出大量的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)，花費(fèi)了藝術(shù)生大量的時(shí)間精力，而擠占的則是文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，使其文化課成績(jī)相應(yīng)地受到影響。數(shù)學(xué)對(duì)藝術(shù)生來講又是最困難的科目。大部分藝術(shù)生的數(shù)學(xué)都處于放棄或半放棄狀態(tài)，很難形成完整的知識(shí)體系，以至于大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常差，高考成績(jī)非常低。

3.從課堂的角度

（1）學(xué)生的課堂表現(xiàn)

學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至帶有排斥的心理。因此學(xué)生沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，聽課的比例相當(dāng)少，課堂秩序非常混亂。再加上學(xué)生在課堂上的不配合，使得課堂效率非常低下，課程進(jìn)度非常緩慢。

（2）數(shù)學(xué)教師的課堂表現(xiàn)

教師為了趕進(jìn)度，不管學(xué)生聽不聽課，只求完成教學(xué)任務(wù)，缺乏責(zé)任心。在教學(xué)過程中，沒有從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)真地鉆研教材，教學(xué)方法死板，課堂枯燥無味，一味地采用填鴨式教學(xué)，使得本來就不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，逐漸地厭倦上數(shù)學(xué)課。如在教學(xué)中出現(xiàn)的“急功近利”的做法，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為提高眼前學(xué)生的考試成績(jī)，而采用的教學(xué)手段及檢測(cè)都在鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。正是這些教師不認(rèn)真地教學(xué)，使得學(xué)生更不認(rèn)真地學(xué)習(xí)，如此惡性循環(huán)，學(xué)生又能學(xué)到多少數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

二、改變當(dāng)前中等藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀的方法及對(duì)策

1.領(lǐng)導(dǎo)的重視

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)按實(shí)際情況配足夠的數(shù)學(xué)教師，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)一定要深入數(shù)學(xué)課堂，多聽聽教師上課，對(duì)于能起到示范作用的教師，應(yīng)每個(gè)學(xué)期組織本校數(shù)學(xué)教師聽其上示范課，通過這樣以點(diǎn)帶面提高本校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。對(duì)于極個(gè)別不認(rèn)真教學(xué)，只求完成教學(xué)任務(wù)的教師，多與他們進(jìn)行溝通，要求他們端正教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)方法，迅速提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，每個(gè)學(xué)期，要舉行公開課大賽，通過競(jìng)賽、互相學(xué)習(xí)來提高廣大數(shù)學(xué)教師的專業(yè)教學(xué)水平。

2.教師的重視

在藝術(shù)學(xué)校工作的數(shù)學(xué)教師，首先重視數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作。認(rèn)真鉆研高考內(nèi)容，有側(cè)重點(diǎn)地講授教材知識(shí)，最大程度地提高藝術(shù)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.生源的篩選

在生源方面，要適當(dāng)?shù)靥岣呷雽W(xué)門檻，不能不加選擇的錄取。

4.編寫適合的教材

國(guó)內(nèi)近幾年考生向藝術(shù)高考發(fā)展的比例逐漸增大，各個(gè)學(xué)校開辦藝術(shù)班的現(xiàn)象已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，但是相應(yīng)的藝術(shù)生文化學(xué)習(xí)方面，還沒有一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)和管理手段，在藝術(shù)考生比例逐年增大的情況下，如何在藝術(shù)實(shí)力相差不大的情況下增加藝術(shù)考生的競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為各個(gè)開辦藝術(shù)班的學(xué)?？紤]的問題，但是在數(shù)學(xué)學(xué)科上，沒有針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的高中數(shù)學(xué)教育體系。目前，各個(gè)藝術(shù)高中都采取讓藝術(shù)類學(xué)生和文化類學(xué)生用同一數(shù)學(xué)教材教學(xué)，內(nèi)容基本一樣。但對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生這一特殊化學(xué)生群體，在學(xué)習(xí)方面有著自身不足和缺陷。對(duì)于藝術(shù)學(xué)校所使用的教材，不同的學(xué)校選擇的版本各不相同，應(yīng)該統(tǒng)一編寫真正適合藝術(shù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀。

總之，要想改變藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而大面積地提高藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有必要研究出一個(gè)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的良好途徑，讓藝術(shù)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也能學(xué)有所得。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，需要領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)校的重視，學(xué)生的參與，尤其是廣大數(shù)學(xué)教師不懈的努力。

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（作者單位 大連藝術(shù)學(xué)校）