淺談思想政治課教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)

眾所周知，要促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新世紀(jì)，中學(xué)生的思想觀念和素質(zhì)要求發(fā)生了巨大的變化，在這樣一個知識創(chuàng)新、人才創(chuàng)新的社會中，每個人都要有科學(xué)的態(tài)度和崇高的精神，因此，政治課是鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的理想場所。教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)是一種最為有效的方法之一，鑒于此，通過近幾年的教學(xué)嘗試，我認(rèn)為，創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)具有以下幾個方面的啟示：

一、創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個認(rèn)知的過程，也是一個從感性到理性、

由具體到抽象、再回到實踐的過程。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生接觸到新內(nèi)容時，往往需要一個感性的認(rèn)識，把教材的內(nèi)容融入自己的思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)信念中。通過自己的探究、思考，把知識、信念轉(zhuǎn)化為自己的行為。這樣可以促進(jìn)學(xué)生對信息的獲取、整合、組織與儲存。同時也要求教師運用激趣、懸念、情景、銜接、復(fù)習(xí)、練習(xí)、演示、實例等多種方法來激發(fā)學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的期待，激發(fā)他們帶頭研究的學(xué)習(xí)欲望，了解知識產(chǎn)生的過程，從而引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而上升到理性的高度，實現(xiàn)由生動的直觀到抽象思維的飛躍。

二、創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)是實施素質(zhì)教育的需要，是全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需要，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義

素質(zhì)教育要求教師不僅要向?qū)W生傳授知識，解決問題，而且要從學(xué)生身心發(fā)展的不同規(guī)律出發(fā)，著眼于教育教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，運用多種方式著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學(xué)生內(nèi)在知識得到優(yōu)化。創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)是基于對學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)主題的認(rèn)知，逐漸形成的一種學(xué)習(xí)方式，它具有實用科學(xué)的思維方法，主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新等基本特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育，同時也有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個體綜合素質(zhì)得以提高。

三、創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)要把握課堂內(nèi)外知識的銜接、整合，強調(diào)以課堂內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)為主，課堂外的研究性學(xué)習(xí)為輔，穩(wěn)步推進(jìn)

1.課堂內(nèi)外的研究性學(xué)習(xí)，是通過課堂內(nèi)的理論知識的學(xué)習(xí)，方法技能的訓(xùn)練，為研究性學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，是對課程內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)。對于所要掌握的知識，教師應(yīng)讓學(xué)生用最少的時間，最科學(xué)有效的方法，掌握更多的知識。教師要經(jīng)常在課堂上啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、探索。本人經(jīng)常在教學(xué)中給學(xué)生一些時間，指定某些內(nèi)容，讓學(xué)生去閱讀、思考，分組進(jìn)行討論，看哪個組完成的情況好，誰表達(dá)得最清楚，最簡明扼要。通過這些方法的融入，我認(rèn)為，學(xué)生不唯書，自己對書上的觀點進(jìn)行鉆研、補充，這無疑是一種創(chuàng)新性、研究性的學(xué)習(xí)。二是把生活中一些熱點問題引到課堂內(nèi)，如：9·11恐怖事件，中國入世等，讓學(xué)生紛紛發(fā)表意見，從這些事件中可以看出我國政治、經(jīng)濟、社會的穩(wěn)定，改革開放取得的巨大成果，以及國際地位和國際影響的提高，還可以看出中國改革開放的決心和信心等。這樣把現(xiàn)實問題搬到課堂內(nèi)進(jìn)行探討研究，我認(rèn)為也是一種創(chuàng)新研究性的學(xué)習(xí)。

2.課堂外的研究性學(xué)習(xí)，是指教師或?qū)W校有組織、有計劃、有目的地讓學(xué)生走出校門，走向社會，進(jìn)行調(diào)查研究、參觀訪問?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容提出一些問題，啟發(fā)學(xué)生去調(diào)查研究，這種戶外的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能包辦代替，但又不能不聞不問，而要和學(xué)生共同參與，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生有一種研究的感受，為以后的學(xué)習(xí)埋下種子。通過這樣的活動過程，學(xué)生肯定會有所收獲。

總之，中學(xué)階段，針對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力以及身心特點，教師要明確研究性學(xué)習(xí)的真正目的、動機，把其貫穿于整個教學(xué)過程之中，貫穿于終身的學(xué)習(xí)教育過程中，為國家培養(yǎng)研究性、專家型、學(xué)者型的人才，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（作者單位 湖北省巴東縣茶店子鎮(zhèn)民族初級中學(xué)）