創(chuàng)新教育在音樂教學中的作用

當今的時代是一個不斷發(fā)展、不斷前進的時代，中國要想不被世界所遺棄，就要不斷地探索、不斷地創(chuàng)新。教育是知識創(chuàng)新應(yīng)用的基地，也是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才的搖籃。社會要想前進，就應(yīng)把教育抓上去，教育要想得到發(fā)展，就要拋棄舊的教學模式，大膽改革，努力創(chuàng)新。21世紀是創(chuàng)新教育的世紀，作為教育工作者，我們要轉(zhuǎn)變思想，不斷學習，走出一條屬于自己的教育之路。在音樂教學的過程中如何貫徹和落實創(chuàng)新理念，是每一個音樂教學工作者的首要任務(wù)。

一、教育觀念的更新，個人素質(zhì)的提高是培養(yǎng)音樂教學創(chuàng)新理念的首要任務(wù)

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反應(yīng)。如何引導(dǎo)學生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力是當今教育的主題。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師首先必須成為一個富有創(chuàng)新精神的人。轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學方式，這些都對音樂教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)的那種傳授知識技能、訓練技能的音樂教學方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展，雖然一些基礎(chǔ)知識還需要向?qū)W生傳授，但音樂的“只可意會，不可言傳”的特殊性質(zhì)只能靠想象力去再創(chuàng)造。音樂不容說教，長期以來，音樂教材陳舊、教法單一，學生始終扮演著一個被灌輸知識的角色，教師永遠都是整個教學過程的主宰者；教師在不厭其煩地說教，學生在埋頭死學，整個音樂課堂充斥著我教你學、我講你聽的師徒式的教學氣息。這樣的教學方式與當今的時代已經(jīng)完全不合拍了。要想改變這種教學模式，教師首先要跳出傳統(tǒng)角色，變“教書匠”為“教學設(shè)計師”，引導(dǎo)學生學習，給學生營造出自主學習的氛圍，允許質(zhì)疑，允許提問，共同探索。音樂教育方式則應(yīng)體現(xiàn)出更強的民主意識，尊重學生的人格，給他們更多的空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使音樂課堂充滿活潑、健康積極、自由和諧、雙向交流的氛圍。創(chuàng)新教學就是要打破以往的舊的、不合理的模式，把學生從陳舊的教學模式中解放出來，讓教師教得愉快、輕松，學生學得開心、有興趣。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一個短暫的過程，它需要長期堅持不懈的努力，教師在這個過程中，要不斷學習、不斷充實，以適應(yīng)現(xiàn)在的新教學模式。

二、抓住教育改革的新契機，營造“創(chuàng)新教育”環(huán)境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

江澤民同志多次強調(diào)創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，思考教育問題不能離開這個重大的課題。課堂教學中可通過實驗來訓練學生的實踐能力，盡量改變傳統(tǒng)的演示性實驗，在課堂上，教師要營造出一個創(chuàng)新思維的氛圍。比如：一節(jié)節(jié)奏訓練課，我們要擺脫過去的教師在上面教學生在下面學的陳舊模式，而采取這樣的方式：提取出一條典型的節(jié)奏型（不超過16小節(jié)），讓學生分小組練習，每個小組選一個節(jié)奏感強的同學擔任小組長，每個小組讓他們自由發(fā)揮，小組長負責，老師巡回指導(dǎo)；當節(jié)奏訓練熟悉后，再根據(jù)本節(jié)奏加以擴展，各組創(chuàng)作一首小歌，自己填詞填曲，歌曲不限長短，讓學生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，好的歌曲可做本組的組歌或本班的班歌。一個小小的節(jié)奏既可以鍛煉學生的集體協(xié)作精神，又可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。但是，在整個活動中，教師都只能充當一個引導(dǎo)者的角色，如果教師干涉過多，學生的束縛就會更多，他們的創(chuàng)新能力就不會充分地展現(xiàn)出來。在教學中，要把學習的主動權(quán)還給學生，以“學生發(fā)展為本”，實現(xiàn)眼、耳、口、腦、手“全頻道”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透，從而培養(yǎng)他們的觀察能力、獨立思考能力、語言表達能力、動手能力、表演能力等多種能力，進而形成創(chuàng)新能力。

三、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，讓學生有創(chuàng)新的空間

音樂作為藝術(shù)作品，也有高低好壞之分，中學生由于年齡和知識水平等的限制，他們對于音樂的認識相對膚淺，常常為社會環(huán)境所左右。在當今通俗歌曲、搖滾樂的沖擊下，許多優(yōu)秀的音樂作品在中學生心目中就是古董，因而加強引導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣，以造就全面發(fā)展的合格新人勢在必行。音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情，陶冶情操的重要途徑和手段。要想達到這些目的，單靠老師的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的滿堂灌，只會使學生失去學習熱情、探究欲和創(chuàng)新精神。以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學正逐漸地走入課堂，為改變落后的教學技術(shù)和手段、激活課堂教學，提供了實現(xiàn)的可能?，F(xiàn)在的音樂教材里增加了許多欣賞曲目，如果沒有計算機、投影等多媒體教學手段就無法實現(xiàn)對學生的情感教育，也無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實踐證明，通過多媒體的直觀教學，極大地提高了學生學習的熱情，對國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂作品也逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了音樂課堂的教學質(zhì)量。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要渠道和中介，是實現(xiàn)音樂教育目標的主渠道，它不僅能有效地實施審美教育，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在教學中，教師要通過多媒體的現(xiàn)代教學技術(shù)，根據(jù)教學內(nèi)容和任務(wù)精心設(shè)計教學過程，做到有選擇、有重點地使每節(jié)課的教學內(nèi)容富于藝術(shù)性和創(chuàng)造性，其表現(xiàn)形式有創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編旋律、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編音樂故事、自制樂器、編舞等等。

四、充分利用課外活動，組織音樂興趣小組，提高學生的創(chuàng)新能力

音樂教學活動是多種多樣的，創(chuàng)新教育也不僅僅局限于課堂教學中，要想完完全全貫徹落實創(chuàng)新教育，還要充分利用學生的課余時間。因為，課堂教學只有短短的40分鐘，而課堂40分鐘的教學難以提高學生的音樂素養(yǎng)，只有努力創(chuàng)設(shè)音樂大環(huán)境，讓學生在課外接受更多的音樂熏陶、感染，在各種音樂活動中參與、體驗，才能逐步提高學生的音樂能力和素養(yǎng)。所以，我們要把學生的課余時間利用起來，組織各種興趣小組，如：合唱隊、舞蹈隊、器樂隊等等。各種興趣小組的組建有利于學生樹立正確的審美觀，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，提高學生的實踐能力。《義務(wù)教育音樂課程標準》中明確指出：“音樂課外活動是學校音樂教育的重要組成部分。”豐富多彩的音樂課外活動，擴大了學生的知識領(lǐng)域，既能深化課堂教學中所學的相關(guān)知識和技能，又能讓學生接觸課堂教學以外的各種音樂活動，因此，音樂課外活動的開展，是培養(yǎng)學生感知音樂的能力、理解音樂的能力、表現(xiàn)音樂的能力和創(chuàng)造音樂的能力的過程。

五、改變考核體系，鼓勵學生自主評價

目前，中小學音樂成績考核，一般都是以期末一次性考核為主，考核內(nèi)容單一，形式簡單。考核時學生為了取得好成績，一味地迎合教學考核標準，這就禁錮了學生的思想，限制了學生的創(chuàng)造力，學生之間也缺少了競爭。教師應(yīng)該發(fā)揮每位學生在評價中的主體性，讓學生成為評價的主人，體現(xiàn)學生的自主性。另外，為了讓學生更好地進行學習，還可以讓學生之間開展互評，這樣，學生與學生之間產(chǎn)生了競爭，有了競爭就有了學習的動力，在平時的學習中學生就會更加努力和刻苦。考核不是目的，讓學生掌握知識才是我們教學的最終目標，因此，改變過去的考核形式勢在必行。

總之，如何搞好音樂教學中的創(chuàng)新教育，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的創(chuàng)新能力，健全學生的創(chuàng)新性人格，這需要我們廣大音樂教師共同努力，及時轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)科技的發(fā)展，用全新的教育理念、嶄新的教學模式來培養(yǎng)和造就新世紀的有用人才。

（作者單位 四川省宜賓市第十二中學校）