小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，許多教學(xué)方法被提出并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中?；?dòng)情景教學(xué)被認(rèn)為是一種有助于加強(qiáng)師生溝通、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。以小學(xué)語(yǔ)文中的作文教學(xué)為例，從幾個(gè)方面闡述互動(dòng)情景教學(xué)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；作文；互動(dòng)情景教學(xué)；策略

語(yǔ)文從古至今都是一門(mén)詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)科，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法也是多種多樣，層出不窮。隨著蘇教版新課改的進(jìn)行，初中語(yǔ)文已不僅僅是學(xué)幾個(gè)漢字、背幾首古詩(shī)詞就能交差的學(xué)科了，它對(duì)小學(xué)生提出了更高的要求。新課改下的小學(xué)語(yǔ)文要求學(xué)生能夠?qū)ψ魑倪@一部分有更深層次的認(rèn)識(shí)與理解，即注重在寫(xiě)作過(guò)程中融入自己的真實(shí)情感與個(gè)人感受?，F(xiàn)階段的小學(xué)生多是“00后”，受到家庭、社會(huì)等不同因素的影響，他們?cè)絹?lái)越不懂得如何表達(dá)自己的真情實(shí)感，所以作文寫(xiě)得一塌糊涂，那么如何提高學(xué)生的作文水平呢？下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略進(jìn)行深入探討。

一、作文互動(dòng)情景教學(xué)方法在學(xué)生與老師之間的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的世界是彩色的，同時(shí)又是黑白的。彩色是因?yàn)樗麄兊纳顭o(wú)憂(yōu)無(wú)慮，他們的生活沒(méi)有任何煩惱。黑白是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)世界感到陌生，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俚闹R(shí)還太多太多，而小學(xué)恰恰是開(kāi)啟他們智慧之窗的鑰匙，語(yǔ)文更是尤為重要。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，加入教學(xué)互動(dòng)無(wú)疑能夠讓他們更加愛(ài)上語(yǔ)文作文，因?yàn)榍榫澳軌蚣ぐl(fā)他們的好奇心。萬(wàn)事有了積極參加的態(tài)度，才能有成功的保證。

例如，在小學(xué)課本中有這樣一道作文題目：“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實(shí)踐活動(dòng)。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會(huì)使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請(qǐng)選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目《那是一次 的嘗試》補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇記敘文。要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定的條理。

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，多是老師布置了作文題目，學(xué)生就開(kāi)始絞盡腦汁地思考，他們并不是在回憶自己的往事，而是思考我該如何“編”一篇能夠獲得高分的作文。這種思想不僅不能夠構(gòu)思一篇好的作文，反而深深地毒害了孩子們的思想和心靈。在新課改的要求下，我們應(yīng)該協(xié)助學(xué)生把自己的真實(shí)情感抒發(fā)出來(lái)。

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，可以在班上多創(chuàng)設(shè)作文互動(dòng)情景，即教師與學(xué)生圍成一個(gè)大圈，然后開(kāi)始講述自己的故事。作為教師，我們應(yīng)該起到帶頭的作用，首先說(shuō)出自己的一次難忘的嘗試，比如小時(shí)候自己第一次做飯，第一次做叛逆的事。這樣不僅可以活躍氣氛，同時(shí)可以增進(jìn)師生之間的友誼。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，將自己的真事說(shuō)出來(lái)與大家共享，自己的故事，記憶當(dāng)然深刻，寫(xiě)出來(lái)也更有真情實(shí)感。這樣不僅解決了小學(xué)生作文浮夸的問(wèn)題，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生和老師之間的了解，對(duì)老師以后的教學(xué)有很大的幫助，真是一舉兩得。

二、作文互動(dòng)情景教學(xué)方法在孩子與父母之間的應(yīng)用

例如：在小學(xué)作文中有這樣一道命題式作文《給媽媽洗腳》，相信這道作文題目并不只是在小學(xué)中出現(xiàn)過(guò)，在初中生以及高中生中都曾經(jīng)掀起了一股熱潮，但是真正能理解這道作文題目并將此作文寫(xiě)好的同學(xué)實(shí)在是少之又少。

布置這道題目之后，學(xué)生并沒(méi)有真正地去做，而是苦思冥想。相信這種細(xì)膩的情感是你學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸靡膊豢赡芩伎汲鰜?lái)的吧！比如，很多同學(xué)的作文中出現(xiàn)了這樣的片段：“晚飯過(guò)后，我將燒好的開(kāi)水放進(jìn)盆里，加上適宜的冷水，拿上一條干毛巾，把它端到媽媽面前。我說(shuō)：‘我要開(kāi)始了?！瘚寢屄貙⒛_放進(jìn)水中，我用手慢慢地擦洗著媽媽的腳，看到媽媽的腳上傷痕累累，我的心像被插了一刀似的?！庇幸粋€(gè)學(xué)生的媽媽腳上傷痕累累可以理解，很多個(gè)學(xué)生的媽媽腳上都傷痕累累就有點(diǎn)不符合常理了吧！說(shuō)到底這還是學(xué)生沒(méi)有與自己的媽媽進(jìn)行互動(dòng)造成的結(jié)果。

出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，應(yīng)該如何解決呢？當(dāng)然是自己親身去體會(huì)，自己與媽媽進(jìn)行互動(dòng)，真正用心為媽媽洗一次腳。這樣不僅能夠完成老師布置的任務(wù)，寫(xiě)出一篇具有真情實(shí)感的作文，同時(shí)能夠增進(jìn)自己與爸爸媽媽之間的感情，體會(huì)到父母的不容易，從而更加孝順，更加發(fā)奮努力地學(xué)習(xí)，為報(bào)答父母做出自己最大的努力。

三、作文互動(dòng)情景教學(xué)策略在其他方面的應(yīng)用

除了以上這些，還有許多作文題目需要用到互動(dòng)情景教學(xué)的方法。比如，有這樣一道題目：“六年的小學(xué)生活即將結(jié)束?；仡欉@六年的生活，你一定會(huì)有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑……如果你能再做一回小學(xué)生，你將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)以《如果我能再做一回小學(xué)生》為題，寫(xiě)一篇抒發(fā)自己真情實(shí)感的作文?！边@道題目的范圍比較寬泛，就題目而言，學(xué)生也可以進(jìn)行互動(dòng)，比如，老師可以給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們?nèi)プ鲎约鹤鳛樾W(xué)生想做而沒(méi)有做成的事情。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生親身體會(huì)這道題目的真正含義，同時(shí)能夠讓他們?cè)诰o張的復(fù)習(xí)當(dāng)中，得到暫時(shí)的放松，勞逸結(jié)合，相信對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展是非常有利的。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文至關(guān)重要，而寫(xiě)好小學(xué)作文更是重中之重。在蘇教版新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，老師應(yīng)認(rèn)真貫徹作文互動(dòng)情景教學(xué)策略。因?yàn)檫@種教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠培養(yǎng)他們的溝通能力，提高他們的自身素質(zhì)。為此，在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)作文互動(dòng)情景教學(xué)策略進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，以切實(shí)提升小學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位 江蘇省淮安市洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）