廣州市中等職業(yè)學校德育工作調(diào)查分析及建議

摘 要 為了解中職學校德育工作的現(xiàn)狀及存在問題，課題組利用自編問卷，采用整群抽樣方式對廣州市中職學校教師展開調(diào)查。調(diào)研顯示，中職德育重要性日益凸顯，但德育工作有形式化趨勢，學校、社會和家庭的德育合力不足，德育的實效不盡如人意。為此，中職學校應(yīng)加強全員全程德育工作，優(yōu)化德育目標，推進德育過程化，進一步加強中職德育規(guī)律研究工作。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學校；德育工作；實效；廣州

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）14-0081-03

一、調(diào)查基本情況

（一）調(diào)查目的

了解中職學校教師德育工作現(xiàn)狀，包括取得的經(jīng)驗及存在的困惑，以改善廣州市中等職業(yè)學校德育工作，促進學生健康成長。

（二）調(diào)查方法與內(nèi)容

采用自編調(diào)查問卷，問卷包括封閉式問題和開放式問題。調(diào)查內(nèi)容：一是中職學校德育工作的目標和地位；二是中職學校德育工作對學生的影響和作用；三是中職德育目標達成狀況、德育內(nèi)容實施效果、不同德育途徑的實際效果；四是中職德育工作存在的問題，以及教師在德育工作中形成的經(jīng)驗。

（三）調(diào)查對象

以廣州市屬中等職業(yè)學校、各區(qū)（縣級市）中等職業(yè)學校的行政人員和教師為調(diào)查對象。采用隨機整群抽樣的方式進行，共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收有效問卷730份，回收率為73%。在所選20所職業(yè)學校中，國家級重點中職學校7所，占35%；省級重點中職學校9所，占45%；無等級中職學校4所，占20%。公辦學校15所，占75%；民辦學校5所，占25%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）中職德育的目標與地位

表1顯示，中職教師認同度較高的德育目標包括：培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)和文明行為，培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)理想并形成基本的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的個性心理，分別達到92%、87.6%和81.5%。

對于中職學校德育的地位，31.4%的教師認為學校對德育工作“非常重視”，49.4%的教師認為學校對德育工作“比較重視”，只有0.3%的教師認為學校實際工作中完全不重視德育工作。

（二）中職德育目標的達成及德育工作的實效

表2顯示，教師認為學生在“愛國意識”、“文明禮貌”、“交往能力”等目標方面達成較好，而“責任意識”、“進取精神”、“職業(yè)素養(yǎng)”等目標達成得相對較差。

在中職德育實效評價方面，多數(shù)教師認為中職德育有一定的實效性性。37.2%的教師認為很有實效性或較有實效，50.3%的教師認為德育實效性一般，11.9%的教師認為德育實效性較差。

（三）中職學生品德素養(yǎng)形成狀況及影響因素

調(diào)查顯示，19.9%的教師認為中等職業(yè)學校學生在政治、思想、品德、法制、心理方面的素質(zhì)很好或比較好，53.1%的教師認為一般，24.3%的教師認為比較差，而2.6%的教師認為很差。關(guān)于影響學生思想品德發(fā)展的因素，45.4%的教師認為中職生受家庭、父母、親友的影響最大，27.2%的教師認為學生受社會風氣的影響最大，只有7.2%的教師認為學生思想品德發(fā)展受學校和教師的影響最大。

（四）中職德育工作存在的困難和問題

調(diào)查顯示，教師認為中職德育工作中最為突出的問題分別是“家長不重視，與學校教育不協(xié)同”；“德育工作者缺少專業(yè)培訓、教育資源和支援服務(wù)”；“社會不良風氣影響”等，見表3。

通過主觀問答，了解到教師在德育工作中遇到的困難：一是良好的家庭教育非常欠缺，社會環(huán)境給中職學生帶來諸多不良影響；二是中職學生素質(zhì)參差不齊；三是中職教師工作任務(wù)過于繁重，且在德育工作能力方面有所欠缺；四是德育管理工作及其他協(xié)調(diào)因素等方面存在問題。

三、結(jié)論與建議

（一）中職德育重要性凸顯，全員全程德育仍需加強

廣州市大部分中職學校在德育管理隊伍建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、德育課程設(shè)置、德育活動策劃和安排、德育效果的監(jiān)測以及德育研究等方面的工作都得到了有效推進，為有效開展學校德育工作奠定了堅實基礎(chǔ)。但在當前中職學校德育工作中，仍需強化全員德育、文化育人的理念。

（二）中職學生品德素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，德育目標仍需優(yōu)化

德育目標是中職學校德育工作的靈魂，同時也是評價學校德育效果的標準。中等職業(yè)學校應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標和實際情況處理好三個問題。一是正確理解德育目標的結(jié)構(gòu)。把德育目標按照結(jié)構(gòu)進行分類，使其更加準確、具體，有助于德育工作者準確把握德育目標。二是切實把握德育目標的層次。德育目標可劃分為兩個層次：一是合格公民，二是建設(shè)者和接班人。在德育工作過程中，應(yīng)著力實現(xiàn)第一個目標，并且努力實現(xiàn)第二個目標。三是精心設(shè)計德育目標的序列。德育目標的設(shè)計必須遵守德育規(guī)律和學生思想品德形成的特征，必須考慮到德育工作過程的復雜性、學生思想品德形成的曲折性，以及不同時期的社會需求和時代特征，既要保持德育目標序列的相對穩(wěn)定，還要注意突出德育目標序列中的側(cè)重點。

（三）中職德育工作有形式化趨勢，德育過程有待落實

當前，德育過程簡單化、形式化的趨勢比較明顯。調(diào)查顯示，有28.3%的教師認為“中職學校德育工作的形式主義”現(xiàn)象非常普遍或比較普遍，在開放性的問題中，許多教師認為中職德育工作的最大困難是“德育工作的形式主義嚴重，德育工作講起來重要，做起來次要，忙起來不要”。

在培養(yǎng)學生的道德品格方面，要把開展普遍性教育和發(fā)揮典型帶動作用結(jié)合起來，注重發(fā)揮文化活動、文化產(chǎn)品潛移默化的引導作用。在對學生進行職業(yè)技能培養(yǎng)方面，要以激發(fā)學生學習動力為切入點，把幫助學生了解市場經(jīng)濟和社會生活的發(fā)展趨勢與幫助學生增強自信心結(jié)合起來。在學生社會化技能的培訓方面，要以興趣愛好為載體，通過開展豐富多彩的活動，幫助學生拓展素質(zhì)，適應(yīng)未來職業(yè)生涯發(fā)展的需要，使德育貼近生活、貼近職業(yè)、貼近社會[1]。

（四）中職德育合力不足，家庭教育和社會環(huán)境有待改善

調(diào)查顯示，中職德育工作中最為突出的問題是“家長不重視，與學校教育不協(xié)同”，其次是“社會不良風氣影響”。對于“目前中職德育管理工作最需要改進的方面”，選擇“家校合作機制建設(shè)”的教師占絕大多數(shù)。

《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作若干意見》明確指出，“學校要主動同家長及社會各方面密切合作，使三方面的教育互為補充、形成合力”。在這樣的背景下，中職德育工作的設(shè)計需以“合力德育”觀引領(lǐng)德育實踐[2]。一是要加強家庭教育的指導，使家長的教育理念與學校教育一致；二是要加強家?；樱尲议L了解學校的辦學情況，甚至參與學校的管理以及教育教學工作；三是要加強與社區(qū)聯(lián)系，注意利用社區(qū)資源來實現(xiàn)學校德育目標。

參考文獻：

[1]宋紅梅.提高中職德育課教學實效性的策略[J].教育導刊，2008（8）:49-51.

[2]羅潔，時龍.公民教育：德育發(fā)展的前瞻性探索——2008年北京第二屆青少年學生公民教育國際論文集[M].北京：首都師范大學出版社，2009:10.128.

Survey and Analysis on Moral Education of Secondary Vocational School in Guangdong and the Suggestions

LIU Rong-xiu

(Research Institute for Educational Science of Guangdong， Guangzhou Guangdong 510055， China)

Abstract In order to understand the status and existing problems of moral education in secondary vocational schools， the research group investigated the teachers of Guangdong secondary vocational schools by self-made questionnaire and cluster sampling method. The investigation results show that the importance of moral education of secondary vocational schools is becoming more prominent. But the formalized trend has appeared in moral education work while the resultant force of schools， society and families is insufficient， which results that the effectiveness of moral education is dissatisfactory. Therefore， secondary vocational schools should strengthen the whole moral education work for all， optimize the objectives of moral education， implement moral education processing， improve family education and social environment and further enhance the research work for moral education rules.

Key words secondary vocational schools; moral education; effectiveness; Guangzhou