培養(yǎng)創(chuàng)新型高職計(jì)算機(jī)人才的第二課堂建設(shè)

摘 要 基于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂設(shè)置的系統(tǒng)性和技能性，在第二課堂實(shí)施中，結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行專業(yè)技能創(chuàng)新活動(dòng)，開(kāi)展科研訓(xùn)練，以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐，以此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)專業(yè)；第二課堂；創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）14-0051-03

高職生具有積極進(jìn)取的人生觀，主體性意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但也存在著一定的心理落差，自我認(rèn)知方面會(huì)出現(xiàn)偏差，而且嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也讓高職生對(duì)自己的未來(lái)難以把握。針對(duì)這種狀況，高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色和發(fā)展前景，以第一課堂的課程教學(xué)體系為依據(jù)，探索和發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)方面的作用。

一、第二課堂的含義

第二課堂的概念是相對(duì)于第一課堂而言的，第一課堂指的是學(xué)校課堂內(nèi)教學(xué)。第二課堂就是課堂外的教學(xué)，是指在第一課堂之外，由學(xué)校統(tǒng)一管理，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展的與學(xué)生教育相關(guān)的活動(dòng)，第二課堂以課堂之外的實(shí)踐環(huán)節(jié)為主要學(xué)習(xí)方式，是對(duì)第一課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和強(qiáng)化。兩者的培養(yǎng)目標(biāo)是相同的，都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用人才。

二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂現(xiàn)狀

教育應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。目前，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂存在的問(wèn)題主要有兩方面。首先，第二課堂不是以引導(dǎo)和滿足學(xué)生的需求為驅(qū)動(dòng)。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，往往忽視學(xué)生的需要和感受，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，形式單一。其次，活動(dòng)的安排與專業(yè)課銜接不夠合理，使得第二課堂與第一課堂的同步性和針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容更新較慢，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。

三、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂活動(dòng)設(shè)置依據(jù)

高職計(jì)算機(jī)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件、對(duì)硬件能進(jìn)行維護(hù)的專業(yè)人才，滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需要。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)崗位需求的調(diào)研，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)情況，確定高職計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂活動(dòng)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出系統(tǒng)性和技能性。系統(tǒng)性是指以專業(yè)課程體系為依據(jù)，按照課程的開(kāi)設(shè)順序設(shè)置第二課堂活動(dòng)內(nèi)容；活動(dòng)的參與者涉及企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生、行業(yè)專家等[1]，從不同的層次和多角度開(kāi)展第二課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)。關(guān)于技能性，高職學(xué)生應(yīng)該具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用多元化技能，包括常用辦公軟件的使用、初步軟件編程技巧、制作網(wǎng)頁(yè)、小型局域網(wǎng)絡(luò)的建立及維護(hù)、數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)、多媒體軟件的使用、初步電子商務(wù)技能、計(jì)算機(jī)輔助軟件的使用、三維軟件的使用等。對(duì)于《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)AutoCAD》《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)Frontpage》《三維圖像設(shè)計(jì)3DMAX》《C程序設(shè)計(jì)》等與上述技能相符的課程，在第二課堂活動(dòng)中以需要、夠用為原則，加大安排課程實(shí)踐的比例。將《匯編語(yǔ)言》《系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》等不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)的課程實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行必要的刪減。

四、第二課堂活動(dòng)的實(shí)施方法

“逐步建立區(qū)別于普通教育的，具有職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和制度”[2]?；谶@一目標(biāo)，高職院校應(yīng)以第二課堂作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑，通過(guò)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)的展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生深入第二課堂活動(dòng)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)該兼具夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和提升職業(yè)道德兩方面的功能，旨在培養(yǎng)既掌握較為全面的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)又具備較高的人文綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

（一）結(jié)合專業(yè)課進(jìn)行專業(yè)技能創(chuàng)新活動(dòng)

1.利用網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

通過(guò)對(duì)電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有如下能力：搜尋和鑒定網(wǎng)上商務(wù)信息、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)上支付、參與虛擬社區(qū)等。為提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)能力，利用學(xué)校有效資源，要求學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)商務(wù)網(wǎng)站，同時(shí)以網(wǎng)站為平臺(tái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)頁(yè)上出售自己的服務(wù)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生動(dòng)手能力得到了極大的提高，不僅熟練了網(wǎng)頁(yè)的制作、文件管理、網(wǎng)頁(yè)特效軟件的使用等技術(shù)，而且模擬了點(diǎn)卡的銷售、虛擬卡支付、在線申請(qǐng)、網(wǎng)絡(luò)還款、電子賬單通知、即時(shí)消息提醒等多項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)特色服務(wù)內(nèi)容。電子商務(wù)能力的培養(yǎng)也是創(chuàng)業(yè)教育的一種體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育是推行素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，可以使學(xué)生掌握創(chuàng)辦小企業(yè)、管理小企業(yè)的基本知識(shí)和技能。利用第二課堂提升高職學(xué)生的電子商務(wù)能力，會(huì)有一些學(xué)生直接參與創(chuàng)業(yè)。

2.積極引入社會(huì)資源開(kāi)展專題實(shí)踐

聘請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，可以使學(xué)生更好地了解市場(chǎng)需求和計(jì)算機(jī)的主流技術(shù)，開(kāi)拓眼界，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)從一個(gè)單純的技術(shù)問(wèn)題上升到關(guān)乎經(jīng)濟(jì)乃至國(guó)家安全的戰(zhàn)略問(wèn)題[3]。為使學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容，可以聘請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)安全專家作專場(chǎng)報(bào)告。通過(guò)講座，學(xué)生了解信息加密、身份認(rèn)證、防火墻以及入侵檢測(cè)等技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)安全中的作用，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的認(rèn)知有了更為實(shí)際的體會(huì)。

3.以進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)為契機(jī)參與實(shí)際工程項(xiàng)目

在專業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，真正融入到企業(yè)實(shí)際工作中。以AutoCAD校企合作為例。AutoCAD是建筑行業(yè)廣泛使用的軟件。為了使用方便，不同專業(yè)需要使用符合專業(yè)特點(diǎn)的軟件，這就需要對(duì)AutoCAD進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與開(kāi)發(fā)工程預(yù)算軟件的軟件需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)以及測(cè)試的全過(guò)程。

（二）結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)軟件侵權(quán)、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)象屢有發(fā)生。對(duì)于這些問(wèn)題，采用多種形式使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀，組織學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)從業(yè)人員應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)道德”、“如何保護(hù)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)”等專題展開(kāi)討論，讓學(xué)生換位思考，如果是自己開(kāi)發(fā)的軟件，在沒(méi)有獲得允許的情況下，被他人復(fù)制并廉價(jià)銷售，對(duì)于這樣的結(jié)果會(huì)有什么感覺(jué)等。

通過(guò)討論及學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到：作為計(jì)算機(jī)從業(yè)人員，應(yīng)使用正版軟件、堅(jiān)決抵制盜版，尊重軟件作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；不對(duì)軟件進(jìn)行非法復(fù)制；不為保護(hù)自己的軟件資源而制造病毒保護(hù)程序等有關(guān)職業(yè)道德知識(shí)。不使用帶病毒的軟件，重視團(tuán)隊(duì)合作，正確對(duì)待挫折等，都是職業(yè)道德的體現(xiàn)，使學(xué)生明確計(jì)算機(jī)專業(yè)人員應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德。

（三）適度深化理論研究，開(kāi)展科研訓(xùn)練

鼓勵(lì)支持學(xué)生參與科研開(kāi)發(fā)。學(xué)生可以參加教師的科研項(xiàng)目組，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式。如在“利用ZigBee技術(shù)搭建小區(qū)智能化系統(tǒng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”的項(xiàng)目中，對(duì)于項(xiàng)目組的低年級(jí)學(xué)生，可以做利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行科研查新、系統(tǒng)調(diào)研等工作，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)分析能力；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以參與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試等應(yīng)用環(huán)節(jié)。

（四）以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐

組織學(xué)生參加一些有影響力的競(jìng)賽活動(dòng)，例如ITAT大賽、ACM比賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、動(dòng)漫大賽、動(dòng)畫大賽等，著力培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力；鼓勵(lì)并支持在校學(xué)生積極投身社會(huì)公益事業(yè)，參加全國(guó)大學(xué)生公益創(chuàng)意大賽等活動(dòng)。

（吉林建筑工程學(xué)院高教研究課題《引入媒介素質(zhì)教育的普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐體系優(yōu)化與探索》，編號(hào)：XJY2010032，主持人：孔垂柳）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡斌.高職創(chuàng)新課程體系開(kāi)發(fā)的原則、內(nèi)容及方法[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（20）：16-17.

[2]國(guó)務(wù)院.關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[Z].國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)，2005-10-28.

[3]胡明.計(jì)算機(jī)科學(xué)概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008：222-225.

On the Second Classroom Construction of Cultivating Innovative Computer Talents of Higher Vocational Education

MU Quan-ling

（College of Computer Science Engineering，Jilin Architecture and Civil Engineering College，

Changchun Jilin 130021，China）

Abstract Based on the systematization and skills of setting up the second classroom of computer specialty of higher vocational education， in order to implement the second classroom， it should set up the correct professional morality according to industrial development， combine with professional courses to launch professional skills innovation activities， appropriately deepen theoretical study and carry out scientific research training， take the mode of competition to promote students’ practice， so as to cultivate application-oriented computer talents of higher vocational education with innovative abilities.

Key words higher vocational education; computer specialty; the second classroom；innovative talents