高職教育“服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘 要 服務(wù)學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗(yàn)教育模式，服務(wù)者（學(xué)生）通過(guò)參加服務(wù)活動(dòng)促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)和專(zhuān)題活動(dòng)四個(gè)模塊分別開(kāi)展服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，建立服務(wù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)體系及良性互動(dòng)機(jī)制。服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)踐對(duì)于激發(fā)學(xué)生自主管理、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我探索的內(nèi)在動(dòng)力及社會(huì)責(zé)任感將會(huì)起到積極作用。

關(guān)鍵詞 高職教育；服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；社會(huì)實(shí)踐；社團(tuán)活動(dòng)；專(zhuān)題活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）14-0040-04

一、服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)戰(zhàn)略的實(shí)施，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育質(zhì)量提出了更高要求：既要求培養(yǎng)出的人才具備較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，能迅速適應(yīng)工作崗位的要求，同時(shí)要求培養(yǎng)出的人才具備良好的職業(yè)道德、社會(huì)公德和高尚品行，具有腳踏實(shí)地、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯窈推D苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

從我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)實(shí)踐來(lái)看，目前存在一些不容忽視的傾向：一是在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程的比重，弱化人文素質(zhì)教育；二是采取以課堂、校園和教師為中心的封閉教學(xué)模式，沒(méi)有形成以學(xué)生為主體、面向社會(huì)的建構(gòu)型教育模式。高職院校必須盡快結(jié)束這種忽視品格、公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)等方面培養(yǎng)的現(xiàn)狀，積極探索促進(jìn)高職人才全面發(fā)展的新課程體系和育人模式。

服務(wù)學(xué)習(xí)(service-learning)是一種經(jīng)驗(yàn)教育的模式，服務(wù)者（學(xué)生）通過(guò)參加服務(wù)活動(dòng)獲得的體驗(yàn)促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展[1]。通過(guò)學(xué)校和社會(huì)的合作，將服務(wù)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生參與到有組織的服務(wù)行動(dòng)中獲得知識(shí)和技能的積累，同時(shí)提高與同伴和其他社會(huì)成員合作交流、分析及解決問(wèn)題的能力，鍛煉綜合素質(zhì)及培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感[2]。學(xué)習(xí)借鑒美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情，設(shè)計(jì)具有本土特色的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對(duì)于提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量將會(huì)起到積極的作用。

二、服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目標(biāo)與原則

服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目標(biāo)是：以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的職業(yè)理想、職業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)為重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生自主管理、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我探索的內(nèi)在動(dòng)力及社會(huì)責(zé)任感為著力點(diǎn)，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的原則是：堅(jiān)持服務(wù)實(shí)踐與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，服務(wù)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，將服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目融入人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)過(guò)程，分類(lèi)分層次加以推進(jìn)；考慮學(xué)生基本要求及多樣化發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，努力使服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目落到實(shí)處。

三、服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路

實(shí)施以立足學(xué)校為重點(diǎn)，以服務(wù)社區(qū)和社會(huì)為補(bǔ)充的半開(kāi)放學(xué)習(xí)模式。以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目按照專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)和專(zhuān)題活動(dòng)四個(gè)模塊分別展開(kāi)。

（一）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目指服務(wù)者通過(guò)參加與專(zhuān)業(yè)課程密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目可以是教學(xué)助理、行政助理、科研助理以及參加實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等。

教學(xué)助理：以幫助課程主講教師整理、分發(fā)教學(xué)資料；整理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備；傳遞通知、文件以及管理網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)等為主要工作內(nèi)容。根據(jù)服務(wù)者工作完成情況，采取自評(píng)、主講教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行工作考核，表現(xiàn)合格者可以獲得1～2個(gè)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)分。

行政助理：以幫助學(xué)校行政部門(mén)完成行政會(huì)議的通知與記錄；文件資料的打印、登記、發(fā)放、存檔；報(bào)刊雜志的收發(fā)；來(lái)訪人員的接待；電話的接聽(tīng)、記錄；傳真的收發(fā)、登記；人事檔案的建立、管理；協(xié)助進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備、籌備等為主要工作內(nèi)容。根據(jù)服務(wù)者工作完成情況，采取自評(píng)、使用部門(mén)評(píng)價(jià)、服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行工作考核，表現(xiàn)合格者可以獲得1～2個(gè)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)分。

實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃：學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目并通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收可獲得服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)分。一般情況下，項(xiàng)目主持人記3個(gè)學(xué)分，其他人員（不超過(guò)3人）每人記1學(xué)分。實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的選題范圍可以是有關(guān)指導(dǎo)教師科研與技術(shù)開(kāi)發(fā)（服務(wù)）課題中的子項(xiàng)目；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)基地中的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練項(xiàng)目；發(fā)明、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)等制作項(xiàng)目；專(zhuān)業(yè)性研究及創(chuàng)新項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)新項(xiàng)目或其他有研究與實(shí)踐價(jià)值的項(xiàng)目。學(xué)校聘請(qǐng)具有副高及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)教師及行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家組成工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)評(píng)審、中期評(píng)估和結(jié)題驗(yàn)收工作。

（二）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目采取社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等形式。

社會(huì)服務(wù)：以關(guān)心社會(huì)民生、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、承擔(dān)公共責(zé)任、參與社會(huì)共建為主題，以在學(xué)校和社區(qū)（社會(huì)）提供服務(wù)為主要形式，學(xué)生利用課余、假期從事校內(nèi)外社會(huì)公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、支教、普法宣傳與法律服務(wù)、掛職鍛煉、農(nóng)村或城市社區(qū)服務(wù)等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，突出體現(xiàn)公益性、志愿性。社會(huì)服務(wù)由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工處以及相關(guān)單位提供指導(dǎo)，各二級(jí)學(xué)院、系、部統(tǒng)一規(guī)劃，定期公布本單位學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)的項(xiàng)目及項(xiàng)目運(yùn)行計(jì)劃，并具體組織實(shí)施。一般情況下，參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)累計(jì)滿20學(xué)時(shí)的學(xué)生，經(jīng)考核合格后可獲得服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目2學(xué)分。

社會(huì)調(diào)查：圍繞當(dāng)前國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展，參加不少于30小時(shí)的社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)不少于3000字的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，經(jīng)考核合格后可獲得服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目1學(xué)分。社會(huì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容可以是對(duì)某一問(wèn)題的調(diào)查總結(jié)、感想體會(huì)、收獲認(rèn)識(shí)、看法評(píng)論，或是解決某一問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。社會(huì)調(diào)查的選題指南由學(xué)校教務(wù)處根據(jù)學(xué)工處、團(tuán)委、思政部的意見(jiàn)，統(tǒng)一公布。在時(shí)間上，可以利用寒暑假開(kāi)展，也可以利用周末進(jìn)行。在地點(diǎn)上，可以是學(xué)校周邊、家庭所在地附近，也可以深入到城市與農(nóng)村的基層單位、工廠、社區(qū)、重點(diǎn)工程項(xiàng)目等。

（三）社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)生社團(tuán)特指在自愿基礎(chǔ)上為發(fā)展共同興趣愛(ài)好、實(shí)現(xiàn)共同志愿而自由組合，經(jīng)過(guò)學(xué)校團(tuán)委登記、備案，在學(xué)生會(huì)指導(dǎo)下，按照章程開(kāi)展自主活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。學(xué)生以社團(tuán)成員的身份參加社團(tuán)活動(dòng)不少于30小時(shí)，可以獲得服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目1學(xué)分。

（四）專(zhuān)題活動(dòng)

專(zhuān)題活動(dòng)指參加各類(lèi)科技創(chuàng)意、學(xué)術(shù)活動(dòng)、文化活動(dòng)、體育活動(dòng)及其他創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)以及校內(nèi)外組織的藝體競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)題活動(dòng)不少于10小時(shí)，可以獲得服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目1學(xué)分；或在藝體競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)獲獎(jiǎng)級(jí)別認(rèn)定學(xué)分。一般情況下，學(xué)術(shù)科技創(chuàng)意類(lèi)活動(dòng)或創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)限于創(chuàng)意作品的創(chuàng)作者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)辦者或主要組織者；學(xué)術(shù)活動(dòng)限于科研項(xiàng)目或工作坊研究項(xiàng)目、完成學(xué)術(shù)論文等的主要承擔(dān)者；文化活動(dòng)限于文化作品的創(chuàng)作者、文藝活動(dòng)的演出者、主要組織者及服務(wù)人員；體育活動(dòng)限于運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育比賽等由學(xué)校、學(xué)院（部）組織的體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員、比賽者、主要組織者及服務(wù)人員等。

四、服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的組織和實(shí)施

為推進(jìn)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立由分管教學(xué)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教務(wù)處牽頭，團(tuán)委、學(xué)生處、科技處、宣傳部等行政職能部門(mén)及各二級(jí)學(xué)院、系、部協(xié)同配合的“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、部門(mén)協(xié)調(diào)、全員參與”的工作運(yùn)行機(jī)制。

（一）職責(zé)分工

教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)置、組織、學(xué)分認(rèn)定與考核要求、質(zhì)量控制等作出基本規(guī)定，并作為教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，按照簡(jiǎn)化流程、便于操作、靈活多樣、注重實(shí)效，兼顧學(xué)生基本要求與多樣性發(fā)展目標(biāo)的要求，歸口負(fù)責(zé)為學(xué)生參與服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目搭建平臺(tái)。團(tuán)委、學(xué)生處、科技處、宣傳部等行政職能部門(mén)及各二級(jí)學(xué)院、系、部負(fù)責(zé)研究和設(shè)計(jì)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，制定項(xiàng)目管理及實(shí)施細(xì)則，明確考核要求，落實(shí)各類(lèi)人員的責(zé)任，具體推進(jìn)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施。

（二）項(xiàng)目申報(bào)

服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)置采取立項(xiàng)申報(bào)制，學(xué)院各教學(xué)部門(mén)、職能部門(mén)以及學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)都可以申請(qǐng)開(kāi)設(shè)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。教務(wù)處組織服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目評(píng)審會(huì)議對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審及遴選并及時(shí)予以公布，供各單位、學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)參考。

進(jìn)行服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，項(xiàng)目申報(bào)部門(mén)必須按要求填寫(xiě)《服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目申報(bào)表》，明確項(xiàng)目類(lèi)型及項(xiàng)目管理部門(mén)。所有申報(bào)的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目還必須有項(xiàng)目實(shí)施方案及管理細(xì)則，內(nèi)容包含工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、組織實(shí)施方式、學(xué)分認(rèn)定辦法、考核依據(jù)、安全措施及質(zhì)量監(jiān)控手段等。

（三）項(xiàng)目學(xué)習(xí)

參與服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從學(xué)校公布的項(xiàng)目列表中選擇符合自己學(xué)習(xí)與發(fā)展需求的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，選定后按項(xiàng)目管理要求進(jìn)行注冊(cè)，填寫(xiě)《服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目注冊(cè)表》。完成注冊(cè)手續(xù)后，根據(jù)不同項(xiàng)目的管理要求，完成服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目并接受檢查與考核。經(jīng)考核合格后，由學(xué)生本人向教務(wù)處遞交簽署考核意見(jiàn)的《服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目注冊(cè)表》及相關(guān)學(xué)習(xí)記錄，獲得認(rèn)定的學(xué)分?！斗?wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目注冊(cè)表》一般包括學(xué)生信息、服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目信息、項(xiàng)目學(xué)習(xí)記錄等內(nèi)容，特殊項(xiàng)目及專(zhuān)門(mén)項(xiàng)目使用指定文本格式，按指定要求完成學(xué)習(xí)記錄及考核。

（四）服務(wù)學(xué)習(xí)記錄本

每年九月份，新生第一學(xué)期入學(xué)注冊(cè)時(shí)，即可獲得由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)并發(fā)布的《服務(wù)學(xué)習(xí)記錄本》，在學(xué)期間經(jīng)注冊(cè)認(rèn)證后參與的所有服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，由學(xué)生本人記錄在《服務(wù)學(xué)習(xí)記錄本》上。各二級(jí)學(xué)院、系、部每學(xué)年組織一次對(duì)服務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)分的審核與認(rèn)定。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)管理制度規(guī)定，學(xué)生在學(xué)期間（第1、2、3、4、5、6學(xué)期）應(yīng)獲得不少于8個(gè)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)分。超出部分可用以替換跨專(zhuān)業(yè)公共選修課學(xué)分，最多替換4學(xué)分。

五、推進(jìn)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的具體措施

開(kāi)展服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目是高職院校對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的大膽探索和改革，在實(shí)施過(guò)程中，必須采取切實(shí)有效的措施，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，積極開(kāi)發(fā)和建設(shè)高水平的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目及精品、示范服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目[3]。

一是積極推進(jìn)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。成立服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、審定服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)置的基本原則與辦法。項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)一般由教學(xué)單位代表、職能部門(mén)代表、學(xué)生代表組成；其中，學(xué)生代表的構(gòu)成不應(yīng)少于1/3，可適當(dāng)聘請(qǐng)家長(zhǎng)代表和其他社會(huì)人士作顧問(wèn)。在服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)以學(xué)生發(fā)展為中心，打破專(zhuān)業(yè)（二級(jí)學(xué)院、系、部）壁壘及職能部門(mén)管理界限，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，滿足學(xué)生的多元化、個(gè)性化需求，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間。

二是建立面向全體學(xué)生的導(dǎo)學(xué)體系。建立專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員、共青團(tuán)、學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生干部、高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)等共同參與的導(dǎo)學(xué)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)講解，讓學(xué)生了解相應(yīng)的學(xué)分設(shè)置和參加要求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況合理選擇符合自身需求的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。導(dǎo)學(xué)體系適當(dāng)引入社會(huì)力量，從政府部門(mén)、企事業(yè)單位、社會(huì)組織和家長(zhǎng)中聘請(qǐng)相關(guān)人士擔(dān)任指導(dǎo)。

三是建設(shè)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的良性互動(dòng)機(jī)制。改變以教師和學(xué)校為中心的單一人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)、支持學(xué)生以主體身份參與服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、組織、交流、分享、總結(jié)和考核，適當(dāng)讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，合理優(yōu)化與統(tǒng)籌服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的各方資源。注重學(xué)生的反饋，及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

四是建設(shè)精品及示范服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，全面審視現(xiàn)有的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，按照“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主，資源整合、培育品牌，提升水平、擴(kuò)大內(nèi)涵”的原則，通過(guò)精品、示范服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃，扶持一批精品及示范服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，增加對(duì)更廣大學(xué)生有吸引力、有時(shí)代性、有實(shí)效性的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，形成一些特色鮮明、學(xué)生歡迎、社會(huì)認(rèn)同的品牌服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

五是建立基于信息技術(shù)的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)及學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)基于信息化技術(shù)的學(xué)分認(rèn)定，保障服務(wù)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝運(yùn).美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)研究[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)，2009:13-26.

[2]趙希斌，鄒泓.美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐及研究綜述[J].比較教育研究，2001(8):35-39.

[3]北京師范大學(xué)珠海分校教學(xué)部.關(guān)于學(xué)生自主發(fā)展課堂的人才培養(yǎng)改革方案（試行）[EB/OL].http://fwxx.bnuz. edu.cn/displaynews.asp?NewsID=6016，2012/3/19.

On the Design and Practice of “Service-learning Project” of

Higher Vocational Education

——The Case of Jiangsu Vocational and Technical College of Economic Trade Technology

WANG Guo-qing， LI Chang， WANG Shu-run， CHEN Shu-juan

(Jiangsu Vocational and Technical College of Economic Trade Technology， Nanjing Jiangsu 211168， China)

Abstract Service learning is a kind of experiential education model. Service providers (students) promote their own learning and development by participating in service activities. Jiangsu Vocational and Technical College of Economic Trade Technology respectively launches service-learning project activities in line with four different modules such as specialty practice， social practice， community activities and special events， and established service-learning guidance system and benign interactive mechanism by integrating the quality resources of inside and outside of school. The designing and practicing of service-learning project will play a positive role in stimulating students’ internal impetus of self-management， insight learning， self-exploration and their sense of social responsibility.

Key words high vocational education; service-learning project; specialty practice; social practice; community activities; special activities