論多重唱教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

>摘要：

在很多時(shí)候，音樂是群體性的藝術(shù)，需要群體的合作來完成。在多重唱表演中，更需要群體之間密切的配合，將音樂作品呈現(xiàn)出來，帶給聽眾以藝術(shù)的享受。在多重唱教學(xué)中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生能超越小我，融入大我，將整個(gè)人投入到音樂中，領(lǐng)悟群體合作的真諦的同時(shí)，還能獲得融洽的人際關(guān)系。對學(xué)生來說，合作意識的培養(yǎng)是人生的必備課，而多重唱課堂無疑是學(xué)習(xí)這一課程的絕佳場所。在本文中，筆者提出幾種在多重唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的途徑，與大家一同探討。

在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有對學(xué)生合作意識培養(yǎng)的要求，指出：“音樂在許多情況下是群體性的活動(dòng)，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等等，它有助于與養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。”在多重唱教學(xué)中，正好可以踐行培養(yǎng)學(xué)生合作意識這一要求。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面來做。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自愿合作

學(xué)生相互之間是一群年紀(jì)相仿的玩伴，他們愿意與自己的玩伴分享有趣的事情。在多重唱教學(xué)中，教師將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)共同游戲的過程，讓學(xué)生爭相讓自己的同伴參與其中，使學(xué)生感受到共同完成一件事情的樂趣，并從中獲得成就感。比如，在教學(xué)歌劇《拉克美》時(shí)，其中的女聲要求二重唱，以競技游戲的形式來展開教學(xué)。學(xué)生為了要贏得比賽，贏得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。在選擇搭檔時(shí)，首先要分析該首樂曲要求的音色和音量，然后分析自身的情況，優(yōu)勢和劣勢分別是什么，再來選擇一位與自己互補(bǔ)的搭檔來完成該課程的學(xué)習(xí)。由于該歌劇的二重唱部分要求二位女生無論是從音量上，還是音色上，都需要高度和諧的處理和配合，這樣才能唱出歌劇中想要表達(dá)的感情。那么，就需要這兩位學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，密切配合，相互學(xué)習(xí)，在有些時(shí)候，甚至需要相互指出彼此的缺點(diǎn)，這樣才能取得進(jìn)步。通過這種交流練習(xí)，搭檔間會(huì)形成默契，到了表演時(shí)，相互之間的一個(gè)眼神交匯、一次律動(dòng)的配合、一個(gè)會(huì)心的微笑，相互之間都能心領(lǐng)神會(huì)。

二、在審美體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在多重唱教學(xué)中，有時(shí)候需要處理四重、六重等多聲部的協(xié)調(diào)關(guān)系。學(xué)生在團(tuán)體中時(shí)，不能像獨(dú)唱時(shí)那么隨心所欲，需要兼顧到不同聲部間的相互關(guān)系，聲部的多寡、聲部之間的組合差異，是每一個(gè)參與演唱的同學(xué)都要考慮到的。學(xué)生在演唱中，除了要關(guān)注自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的聲部職能之外，還要注意與其他聲部間的配合。包括同聲聲部的旋律音高、速度、節(jié)奏和力度的變化，當(dāng)然，對異聲聲部的情況也需要時(shí)刻關(guān)注。要讓自己的聲音區(qū)別于異聲聲部的同時(shí)，又能很好地與之融為一體。尤其是在歌曲演唱中，要從演唱中表達(dá)出故事情節(jié)，那么就需要演唱者相互配合，你來我往的表達(dá)出戲劇的沖突。

在電影《如果·愛》中，一場金城武與周迅表演歌劇的戲中，演唱者通過聲音與情緒的配合，女主人公演唱時(shí)流露出的輕描淡寫，表達(dá)出一種忘懷的感覺。而男主人公的演唱明顯音量要高一些，情緒也強(qiáng)烈一些，表達(dá)出無法忘懷的感覺。重疊的聲部既有融合的音樂感，同時(shí)相互之間又是獨(dú)立的，清晰、自然、流暢的表達(dá)出戲劇需要的沖突和情感，這正是重唱的魅力。教師在教學(xué)的過程中，可以引進(jìn)多媒體，播放電影中的這一情節(jié)，讓學(xué)生在體會(huì)故事情節(jié)，美好電影畫面的同時(shí)，也獲得音樂上的審美體驗(yàn)。學(xué)生通過模仿、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，藝術(shù)的表現(xiàn)力也得到了提高。

三、在實(shí)踐中加強(qiáng)合作意識的培養(yǎng)

演唱的終極目標(biāo)，是面對聽眾，讓聽眾獲得藝術(shù)的享受。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到重唱的方法和技巧，得到老師和學(xué)生的認(rèn)同之后，要再一次強(qiáng)化合作帶來的益處，就需要得到聽眾的認(rèn)同。只有經(jīng)過聽眾檢驗(yàn)并且獲得聽眾直接認(rèn)同的演唱，才能讓演唱者獲得成就感。在學(xué)校里，往往會(huì)舉辦很多的文藝活動(dòng)。音樂老師要充分利用每一次機(jī)會(huì)，讓自己的學(xué)生登上更大的舞臺，來展示他們的學(xué)習(xí)成果。比如，在上一屆的校慶上，筆者組織了班級學(xué)生排練歌曲《假如愛有天意》，采用多重唱的形式，全部學(xué)生都參加，大家的積極性都很高，在訓(xùn)練時(shí)，都特別賣力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)，在發(fā)音或者是其他方面，存在小問題的時(shí)候，都會(huì)友好的指出，然后相互幫助，相互學(xué)習(xí)。一個(gè)多月的準(zhǔn)備時(shí)間里，大家在晚飯之后，都會(huì)聚在一起訓(xùn)練一個(gè)多小時(shí)。這樣下來，在正式演出時(shí)，他們之間密切合作，將這一首沒有歌詞的樂曲唱得感人肺腑。當(dāng)學(xué)生的演唱得到如此之間的觀眾反饋時(shí)，他們覺得這一個(gè)月的辛苦訓(xùn)練都是值得的。同時(shí)，他們也更加明白這是團(tuán)隊(duì)合作的成果，在以后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，更加注重與同學(xué)間的相互合作。

四、總結(jié)

多重唱教學(xué)需要演唱者相互之間密切、默契的配合，在多重唱課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能達(dá)到如春雨般潤物細(xì)無聲的效果，學(xué)生的合作意識在不知不覺中形成。這種合作意識，以后會(huì)伴隨著他們一生，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作都打下了良好的基礎(chǔ)。

【作者單位：河南廣播電視大學(xué)】

【參考文獻(xiàn)】

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