淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體教學(xué)

摘要 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體教學(xué)

現(xiàn)代化媒體教學(xué)必然給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的思路、新的挑戰(zhàn)。那么，如何看待多媒體技術(shù)，如何認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這是必須面對(duì)的問(wèn)題?，F(xiàn)代化媒體是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種輔助手段，它和傳統(tǒng)教學(xué)一樣， 都是為教學(xué)、 為學(xué)生服務(wù)的。 多媒體技術(shù)以其直觀、鮮明的聲、色、形等手段，能使教學(xué)情境變得生動(dòng)活潑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

多媒體的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體可以真實(shí)地再現(xiàn)和模仿事物情境，以其特有的生動(dòng)形象的聲、光、色、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)手段和方法，有效地創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。例如，在二次函數(shù)的教學(xué)中，課堂上一開(kāi)始用 Flash 動(dòng)畫(huà)模擬炮彈從發(fā)射到落地的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生觀察炮彈的運(yùn)行軌跡（拋物線），炮彈飛行的最高點(diǎn)（頂點(diǎn)）、發(fā)射點(diǎn)到落地點(diǎn)的距離等。接著告訴學(xué)生，這是一個(gè)物理問(wèn)題，這些問(wèn)題都能用二次函數(shù)的知識(shí)得以充分解決，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的興趣。不僅讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)與生活的聯(lián)系，而且把生活中的知識(shí)融入學(xué)習(xí)的內(nèi)容里，使知識(shí)順利引出。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，應(yīng)用數(shù)學(xué)無(wú)處不有，符合“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

二、擴(kuò)展課堂教學(xué)容量，提高練習(xí)的強(qiáng)度

課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多。一堂課的教學(xué)時(shí)間是有限的，一節(jié)課講授的知識(shí)也是有限的，而每堂課的強(qiáng)度又是非常大的，在這種時(shí)間與練習(xí)量不成正比的情況下，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用是最合理的。如在新授課結(jié)束后，總有一些跟進(jìn)性的練習(xí)，若把這些題利用電腦顯示在屏幕上，就可以大大節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量，使學(xué)生得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。在練習(xí)鞏固階段，運(yùn)用媒體相應(yīng)地設(shè)計(jì)一些闖關(guān)題，把枯燥的練習(xí)變?yōu)橛螒?、?jìng)賽題，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。這樣為學(xué)生提供更多的練習(xí)材料、更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和更多的表現(xiàn)自己的能力和成就的機(jī)會(huì)，以及更多的獲得全面發(fā)展的時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)為教師準(zhǔn)確把握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成效提供了方法和途徑。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，制造教學(xué)高潮

智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的，運(yùn)用教育媒體，如多媒體的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、閃爍等功能，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)，使他們?cè)谡n堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)意識(shí)，處于異?！坝X(jué)醒”和高度興奮狀態(tài)，以此來(lái)突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“多邊形的外角和”時(shí)，為幫助學(xué)生感知多邊形外角和等于 3 6 0 °，先投影一個(gè)六邊形公園平面圖，在圖上作出這個(gè)六邊形公園的各個(gè)外角，再讓學(xué)生猜想 6 個(gè)外角的和為多少度？學(xué)生答案不一，這時(shí)又問(wèn)：能不能將公園縮為一個(gè)點(diǎn)呢？這時(shí) 6 個(gè)角的和又為多少度？學(xué)生有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能。教師利用動(dòng)畫(huà)展示將公園縮為一個(gè)點(diǎn)時(shí)，6 個(gè)外角剛好形成一個(gè)周角的結(jié)果。在學(xué)生全神貫注的觀察和思考中及時(shí)提出：若將六邊形公園換為七邊形、八邊形…n 邊形，它們的外角和又是多少度呢？學(xué)生都爭(zhēng)著回答。由于運(yùn)用了多媒體，學(xué)生看得深、看得透，能給學(xué)生以直觀的畫(huà)面，從而激起思維長(zhǎng)河的波瀾，使他們從內(nèi)心深處涌起創(chuàng)新的靈感和浪花。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比也大大提高了課堂的教學(xué)效率。

四、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力、注意力、聯(lián)想力等得到強(qiáng)化，是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。當(dāng)然，一種教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有它的利，也必有它的弊，不能以偏概全。

1.注重與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系

多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，它的運(yùn)用首先應(yīng)注意與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，注重它們之間的相關(guān)性，將內(nèi)容通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄握故窘o學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維蕩開(kāi)來(lái)、深入進(jìn)去，以便更好地理解教學(xué)內(nèi)容。反之，多媒體運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，必將事與愿違。因此，教師該詳細(xì)講解的要講解，該用動(dòng)畫(huà)的要用動(dòng)畫(huà)，該用直觀教具的要用直觀教具，該板書(shū)的還是可以板書(shū)，不要認(rèn)為多媒體可以代替一切，它只是起到輔助教學(xué)的作用。

2.現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體結(jié)合運(yùn)用

多媒體技術(shù)綜合了視聽(tīng)感官與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代化的聲光手段、攝制技術(shù)、動(dòng)畫(huà)技術(shù)、音響效果，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境。這種教學(xué)手段的最大優(yōu)點(diǎn)是能向?qū)W生展示生活中較難觀察到的事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)情境。它也存在很大的缺點(diǎn)和不足，那就是耗時(shí)耗力，制作時(shí)間長(zhǎng)，制作流程復(fù)雜等。因此，鼠標(biāo)不能簡(jiǎn)單地取代粉筆，如果能發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)媒體的方便、快捷、直觀性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，將那些沒(méi)有必要運(yùn)用多媒體展示的內(nèi)容用“教學(xué)常規(guī)武器”進(jìn)行展示，一定能省時(shí)省力，既節(jié)約了教育資源，又能取得最佳的教學(xué)效果。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)；是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的必然發(fā)展，是一種國(guó)際趨勢(shì)。學(xué)生是教學(xué)的主體，也是中心，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和促進(jìn)者，媒體是工具，三者相互作用。教師應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在參與、發(fā)現(xiàn)、探索、思考的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和首創(chuàng)精神，使每一堂課都能煥發(fā)出生命的活力，最大限度地發(fā)揮其功效，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。