優(yōu)化聽說訓(xùn)練 發(fā)展語言能力

摘要 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，有利于學(xué)生更好地獲得知識(shí)，開發(fā)智力，提高自身的素質(zhì)。長(zhǎng)期以來語文教學(xué)在“應(yīng)試教育”的影響下，輕視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練，以致很多學(xué)生在大庭廣眾前說不出自己想說的話，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生今后走上工作崗位后在各方面的交際活動(dòng)，不利于提高人的素質(zhì)。本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中必須優(yōu)化學(xué)生的聽說訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞 優(yōu)化；聽說；訓(xùn)練；語言；能力

人，作為社會(huì)中的人，離不開入與人之間的交流活動(dòng)。這種活動(dòng)當(dāng)然可以借助各種工具和媒體進(jìn)行，但在所有工具和媒體中重中之重是語言交流。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，有利于學(xué)生更好地獲得知識(shí)，開發(fā)智力，提高自身的素質(zhì)。長(zhǎng)期以來語文教學(xué)在“應(yīng)試教育”的影響下，輕視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練，以致很多學(xué)生在大庭廣眾前說不出自己想說的話，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生今后走上工作崗位后在各方面的交際活動(dòng)，不利于提高人的素質(zhì)。針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中必須優(yōu)化學(xué)生的聽說訓(xùn)練。

一、聽說訓(xùn)練必須明確指導(dǎo)思想，堅(jiān)持相關(guān)原則

進(jìn)行聽說訓(xùn)練，必須讓訓(xùn)練的主體明確聽說能力的重要性和實(shí)際意義。教師除說理外，可舉大量現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生明白能聽會(huì)說的意義。只有讓學(xué)生明白訓(xùn)練的目的、任務(wù)，才能使他們積極參與，保持良好的注意力和情緒狀態(tài)，以取得最佳的訓(xùn)練效果。

學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，應(yīng)及時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練的興趣。學(xué)生有了興趣，才能持之以恒、主動(dòng)配合教師進(jìn)行有效的訓(xùn)練。小學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)，訓(xùn)練過程須及時(shí)給予表揚(yáng)和激勵(lì)，使學(xué)生的興趣能長(zhǎng)時(shí)間維持。特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，在訓(xùn)練初期往往不愿開口或語無倫次，這更需教師多鼓勵(lì)，讓他們充分體味成功的喜悅；使他們以更大的熱情投入訓(xùn)練。即在對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的原則。

聽說訓(xùn)練不是一堂課就能完成的，它貫穿了語文教學(xué)的整個(gè)過程，因此聽說訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理安排聽說訓(xùn)練過程，分階段進(jìn)行實(shí)施，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生的聽說訓(xùn)練一般可分三個(gè)階段。第一階段要求學(xué)生能聽明白一段話、一件簡(jiǎn)單的事，培養(yǎng)認(rèn)真聽說的習(xí)慣，并能用完整連貫的話口述一件簡(jiǎn)單的事；第二階段能昕懂和復(fù)述簡(jiǎn)單的故事，能清析表達(dá)一件事的發(fā)展過程；第三階段能聽懂別人所說的話，理解其含義，能形象生動(dòng)地口述見聞，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的實(shí)際情況各不相同，接受能力、表達(dá)能力的差異必然存在。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持面向全體的原則。不能僅讓少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行聽說表演，這會(huì)挫傷大多數(shù)學(xué)生的積極性，長(zhǎng)此以往必然產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。聽說訓(xùn)練須讓每個(gè)學(xué)生均有機(jī)會(huì)參與，使每個(gè)學(xué)生都成為聽說訓(xùn)練的主體。

二、聽說訓(xùn)練應(yīng)以課堂訓(xùn)練為主，課外實(shí)踐為輔

對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練必須貫穿整個(gè)語文課堂教學(xué)過程中，充分利用教材中的聽說題材，在課堂內(nèi)開展聽課文的錄音、續(xù)講課文、補(bǔ)充課文、即興表演、描述畫面、暢談感想等活動(dòng)，使學(xué)生的聽說訓(xùn)練立足于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力。課外應(yīng)組織學(xué)生參加有計(jì)劃的聽說訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化口頭表達(dá)訓(xùn)練。每學(xué)期定期開展講故事、答辯會(huì)、小記者采訪活動(dòng)、主持校園廣播等活動(dòng)，豐富學(xué)生聽說的實(shí)踐經(jīng)歷，激發(fā)他們的積極性，使他們更樂于接受教師嚴(yán)格的聽說訓(xùn)練。

三、聽說訓(xùn)練應(yīng)講究科學(xué)的訓(xùn)練方法

（1）仿真法：教師本人通過有表情的講說課文中人物的對(duì)話和課文的內(nèi)容等，讓學(xué)生體會(huì)說話的節(jié)奏、表情等，并模仿角色進(jìn)行訓(xùn)練，這樣使學(xué)生說話準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)、表情豐富。（2）辨正誤法：教師在課堂中設(shè)計(jì)辨析讀音、詞句正誤的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的有意注意，克服表達(dá)時(shí)語言不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、語句不完整的常見錯(cuò)誤。（3）看、聽、說有機(jī)結(jié)合法：應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過屏幕上的彩色圖畫，生動(dòng)曲音響效果，使學(xué)生有身臨其境的感受，有機(jī)地把看、聽、說訓(xùn)練結(jié)合起來，能激發(fā)學(xué)生的興趣，效果也更佳。（4）說、寫結(jié)合法：在課堂上給學(xué)生提供必要的素材，讓學(xué)生展開豐富的想象，然后要求學(xué)生口頭表達(dá)出來，進(jìn)行“口頭作文”訓(xùn)練。這樣有利于提高學(xué)生的思維能力、想象能力、表達(dá)能力，在說清楚的基礎(chǔ)上形成文字，把說寫結(jié)合起來，也有利于提高學(xué)生的寫作水平。

四、聽說訓(xùn)練應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.聽說訓(xùn)練須與思維訓(xùn)練相結(jié)合

語文教材中有許多生動(dòng)形象的題材，教學(xué)中須引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并能用自己的語言表達(dá)出來，這需要學(xué)生有一定的邏輯分析能力，揭示其中的語言文字的相互聯(lián)系。實(shí)際訓(xùn)練的思考題須淺入深出，逐步進(jìn)行深入，使學(xué)生曲聽說能力和思維能力得到同步發(fā)展，從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

2.聽說訓(xùn)練應(yīng)注意學(xué)生的不同個(gè)性

聽說訓(xùn)練過程需要學(xué)生認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言，但不同學(xué)生的表現(xiàn)不同，有的會(huì)搶著說，這類學(xué)生思維敏捷、腿子大，但思考往往不成熟，教師需在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，提醒他們周密思考；對(duì)不敢說的學(xué)生，教師應(yīng)幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心、多鼓勵(lì)，御造合適機(jī)會(huì)，讓他們多參與，消除他們的心理障礙，樹立自信心，經(jīng)一段時(shí)間訓(xùn)練后，必能大膽發(fā)言。最后，學(xué)生在訓(xùn)練中會(huì)出覡失誤，應(yīng)正確引導(dǎo)，耐心幫助。

3.聽說訓(xùn)練要正確把握“梯度”

在學(xué)生聽說訓(xùn)練時(shí)，教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生想說的欲望，然后培養(yǎng)學(xué)生敢說的膽量，最后培養(yǎng)學(xué)生說話技巧，即做到：說得真實(shí)、說得準(zhǔn)確、說得有序、說得有理、說得有色。這樣的訓(xùn)練要整體安排，梯度適當(dāng)。

4.聽說訓(xùn)練應(yīng)及對(duì)總結(jié)，及時(shí)反饋

聽說訓(xùn)練進(jìn)行一階段后，需及時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步與不足，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，明白應(yīng)注意的問題、修正的方法，以求更上一層樓。也可應(yīng)用錄音、錄像等手段，記錄學(xué)生的聽說訓(xùn)練活動(dòng)情況，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，又可進(jìn)一步鞭策學(xué)生，激發(fā)更大的表現(xiàn)欲。