農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)策略之我見

摘要 幾年來，在從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生普遍存在著作文難、難作文的問題。如何抓好農(nóng)村作文教學(xué)，盡快地培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，以適應(yīng)新世紀(jì)語文教學(xué)的要求？我結(jié)合作文教學(xué)的要求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真研究，反復(fù)推敲，終于領(lǐng)悟到了其中一點(diǎn)奧妙。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；作文；素材；教學(xué)；策略

農(nóng)村學(xué)生生活閱歷短，生活體驗(yàn)少，缺少寫作素材。每到寫作文，多數(shù)學(xué)生都覺得難以下筆，因?yàn)椤扒蓩D難為無米之炊”。缺少寫作素材，不僅困擾學(xué)生，也困擾著老師。如何引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”是作文教學(xué)的關(guān)鍵。農(nóng)村學(xué)生應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注身邊事，無論是寫作的主題、素材、寫作技巧都應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中汲取營養(yǎng)，從而寫出具有真情實(shí)感的文章來。生活中不是缺少素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)。語文老師需要在學(xué)生熟視無睹的生活中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)素材。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。那么老師在作文指導(dǎo)時(shí)，如何做才能使農(nóng)村小學(xué)生走向喜歡作文，不畏懼作文，讓農(nóng)村孩子從心底產(chǎn)生作文的欲望呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，尋找寫作靈感

生活是寫作的源泉，一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。但作文是一個(gè)過程，不能一步到位，要經(jīng)過選材——構(gòu)思——成文這幾個(gè)階段。而每一個(gè)階段都是聯(lián)系緊密的，其中關(guān)鍵是選僅僅局限于課本中幾個(gè)單元的習(xí)作訓(xùn)練是不行的，要善于抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生練筆。要充分利用好手中的教材，如課文補(bǔ)白、讀后感言、續(xù)編故事、仿寫、古詩改寫、改編課本劇等進(jìn)行訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化吸收，又提高了學(xué)生的寫作能力，可謂一舉多得；口語交際也是一個(gè)絕好的練筆機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生不光能道得出，而且能寫得出；綜合實(shí)踐活動(dòng)更是機(jī)會(huì)難得，參觀、訪問、郊游、觀看影視節(jié)目等也是習(xí)作的好素材。總之，生活無處不作文，只要留心觀察，用心體會(huì)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多東西可寫。值得一提的是：課外練筆，盡量少寫命題作文，提倡自主擬題，要降低寫作門檻，不要有過多的束縛，要消除學(xué)生對(duì)寫作的神秘感和厭惡感，消除畏難情緒，放手讓他們?nèi)憽?/p>

二、改進(jìn)作文教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

長期以來，受傳統(tǒng)教法的影響，一般是上完一個(gè)單元或一篇課文，就命個(gè)題，要求學(xué)生寫寫，老師看看改改就行了。對(duì)作文教學(xué)沒有一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃，整體布置，少指導(dǎo)，少講評(píng)，臨堂作文也很少。我認(rèn)為作文教學(xué)的成效在課內(nèi)，功夫在平時(shí)，學(xué)生作文的內(nèi)容靠平時(shí)積累，表達(dá)內(nèi)容的語言文字也主要靠平時(shí)積累，對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)，要重視指導(dǎo)學(xué)生從生活和閱讀中積累材料。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生怕寫作，問他為什么，最普遍的回答就是沒有內(nèi)容可寫，也沒有作文的愿望。這固然和學(xué)生的生活還不夠充實(shí)豐富有關(guān)，更主要的是平時(shí)對(duì)周圍的事物不留心，不注意觀察，許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下滑了過去。

因此，我指導(dǎo)學(xué)生的作文目的，不是讓學(xué)生在課堂里，絞盡腦汁，完成作文一篇就算完成任務(wù)，而是要學(xué)生走出教室，在萬紫千紅的大自然中，用文字把所見到的景物表現(xiàn)出來。如觀察一株花，就要用眼仔細(xì)觀察它的花、葉、枝、莖，對(duì)各部份的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解，還要用鼻子去聞一聞花散發(fā)的香味。如果不知其花名，生長特點(diǎn)，還要翻查資料或請(qǐng)教他人。學(xué)生有了觀察，筆下的文章再也不是空談的、籠統(tǒng)的記敘文了，而是生動(dòng)活潑的描繪。讀書，是知識(shí)的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源，我還努力做到指導(dǎo)學(xué)生從讀中積累材料，讓學(xué)生讀懂文章，每讀一篇都確有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，使文中的語句，精彩段落，成為自己語言倉庫中的積蓄。

三、與課外閱讀相結(jié)合，養(yǎng)成筆記習(xí)慣

教師要根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)生的特點(diǎn)、興趣，選擇思想內(nèi)容好、語言文字美、適合他們閱讀的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的閱讀方法認(rèn)真閱讀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。從低年級(jí)起，就重視作文教學(xué)，從小養(yǎng)成閱讀正確、流利、沒有語病的好習(xí)慣。加強(qiáng)平時(shí)說話、寫話的訓(xùn)練，多聽一些少兒節(jié)目和配樂朗誦的錄音。教師在平時(shí)的教學(xué)和與學(xué)生交往中，語言要規(guī)范。要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀懂文章，把握攝取文字信息的規(guī)律?？v觀作文的成功大多數(shù)都是得法于課內(nèi)，增益于課外。教師都知道單靠數(shù)量有限的作文訓(xùn)練是很難提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力的，只有把課余寫作當(dāng)成一種訓(xùn)練的方法，教給學(xué)生掌握要領(lǐng)和表達(dá)方法，為學(xué)生到課外進(jìn)行更多的訓(xùn)練而準(zhǔn)備，即讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，增益于課外”。那么，進(jìn)行課外寫作訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的寫作水平，最好的方法莫過于寫日記。只有循序漸進(jìn)，形成良好的寫作習(xí)慣，訓(xùn)練多了，靈活性與創(chuàng)造性也就培養(yǎng)起來了，往后寫作就會(huì)得心應(yīng)手。

四、做好作文批改工作，采取多種形式

“批改作文可以采取多種形式、多種方法。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。實(shí)事求是，講究實(shí)效。要尊重學(xué)生的原意，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力?！边@幾句話，為我們改變?nèi)魑呐膭诙俟Φ默F(xiàn)狀指明了路子，在新課標(biāo)的指引下，我的具體作法有以下幾種：第一，先示范，再讓學(xué)生自己改。我認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文，從中挑一兩篇帶有普遍性問題的，師生共同討論哪兒該改，該怎樣改，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，再去自己修改。第二，教師批，學(xué)生改。我在閱讀學(xué)生作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)需要修改之處做上各種符號(hào)，發(fā)現(xiàn)妙詞佳句畫上波浪線以之鼓勵(lì)，凡是學(xué)生看了符號(hào)就能理解修改意圖的，自己就會(huì)根據(jù)眉批自作修改。第三，互批互改。我采取方法是：組成三人或四人小組，選擇一個(gè)學(xué)生的偏方互相討論，共同修改，教師巡視輔導(dǎo)。第四，面批面改。對(duì)學(xué)生作文中存在的問題，通過親切交談、啟發(fā)引導(dǎo)后學(xué)生自改。

總之，寫作文是艱苦的腦力勞動(dòng)，要持之以恒。寫作水平的提高不可能吹糠見米，要經(jīng)過認(rèn)真觀察，長期練筆，尤其是通過反復(fù)修改自己的文章才能有所提高。通過以上的努力，我深感農(nóng)村小學(xué)生們的寫作熱情較高，不再害怕寫作文了，寫作水平也有不同程度的提高。我相信只要長期堅(jiān)持，孩子們都會(huì)寫出好的作文。