興趣是體育課學(xué)習(xí)的根基

摘要 “學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但不喜歡體育課”的說(shuō)法眾說(shuō)紛紜，本文簡(jiǎn)要論述了如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣從而上好體育課，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣；中學(xué)體育；體育課

“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過的動(dòng)機(jī)。達(dá)到這種動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計(jì)也是很重要的。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)也有著直接而強(qiáng)烈的影響，教師講解準(zhǔn)確、熟練、生動(dòng)形象，動(dòng)作示范的輕松、優(yōu)美，自然會(huì)直接引起學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的興趣；相反如果教師工作不認(rèn)真，上課自由懶散，講解拖泥帶水，動(dòng)作不到位，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)體育的厭學(xué)傾向。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，才能言傳身教，才能使學(xué)生由對(duì)老師的喜歡進(jìn)而提高對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。一堂課中教材的合理運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)賽性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。而不是幾節(jié)課下來(lái)都是呆板、機(jī)械、單一的教法和學(xué)法。

隨著教育形勢(shì)的快速發(fā)展，體育課的教學(xué)也在發(fā)生深刻的變化。中學(xué)體育教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)目前國(guó)家新一輪課堂改革的要求，針對(duì)中學(xué)體育課程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)并創(chuàng)新出不同類型的導(dǎo)入方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師上課前通過講故事（與所學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系）的形式，以故事提到的人或事的典型性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入所要講的教學(xué)內(nèi)容。教師上課前通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的溫習(xí)后再引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。此法無(wú)需花費(fèi)太多的精力，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，操作方便，對(duì)于體育水平偏差的班級(jí)來(lái)說(shuō)是一種有效的導(dǎo)入方法。 通過提問使同學(xué)們能夠明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并能自覺地主動(dòng)去探索解決問題的方法，形成積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，提問學(xué)生：看過青蛙跳躍的動(dòng)作嗎？學(xué)生馬上想到青蛙跳躍的動(dòng)作，然后躍躍欲試，自然就會(huì)做出各種蛙跳動(dòng)作。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有進(jìn)一步的了解，在學(xué)習(xí)一些新課時(shí)，可以適當(dāng)采用表演導(dǎo)入法，即通過標(biāo)準(zhǔn)到位的動(dòng)作、優(yōu)美的姿態(tài)、輕松的步伐，給學(xué)生以美的享受。有時(shí)學(xué)生在開始上體育課時(shí)，思想渙散，注意力很不集中，老師在上面講他們就私下說(shuō)，還不時(shí)動(dòng)手動(dòng)腳的。為盡快集中學(xué)生的注意力，利用反口令效果最好。 良好的開端就等于成功了一半?？傊?，方法多多，關(guān)鍵在想。采用新穎的導(dǎo)入方法，上課過程中能夠取得意想不到的效果，當(dāng)然采用什么樣的課堂導(dǎo)入方法，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、課的教學(xué)內(nèi)容、當(dāng)時(shí)的天氣情況等因素靈活安排。

探究式教學(xué)法，是指學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、調(diào)查等途徑積極、主動(dòng)地探究問題、解決問題的一種師生互動(dòng)的教學(xué)方法。就這個(gè)概念本身而言，它包括以下三方面的內(nèi)容：一是教師的作用，主要是啟發(fā)引導(dǎo)，即教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生自由探究的興趣；二是學(xué)生的地位，通過探究問題和問題的解決輔助教師設(shè)計(jì)課堂；三是解決問題的方法，主要有自主探究、合作探究?jī)煞N。探究式體育教學(xué)要遵循這樣的原則：以培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題的能力為宗旨，以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)、以學(xué)生自主探究為主線、以問題的解決為主攻。探究式教學(xué)的載體是提出問題，學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞問題展開的。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生處于情境中，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問、踴躍質(zhì)疑。 探究式教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是要在富有開放性的問題情境中讓學(xué)習(xí)踴躍思考，提出假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在探究式體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力，采用獨(dú)立的或者小組式的方式，對(duì)所質(zhì)疑的問題進(jìn)行各種假設(shè)，得出自己的結(jié)論和解釋，并將自己的或者小組的結(jié)論清楚的表達(dá)出來(lái)。 探究式教學(xué)的核心要素是自主探究，它要求學(xué)生針對(duì)問題設(shè)計(jì)探究方案，進(jìn)行問題的探究，得出探究的結(jié)論。在這個(gè)過程中，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥。在探究式體育教學(xué)的過程中，除了自主體驗(yàn)探究外，還可以采用合作探究，通過互助協(xié)作的方式，進(jìn)行交流補(bǔ)充，整合歸納結(jié)論。

教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對(duì)不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對(duì)他們進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡(jiǎn)化，但在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵(lì)。加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

總之，要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用學(xué)生的自主能動(dòng)性發(fā)揮體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視學(xué)生的自身感受，解放思想，拓寬思路，大膽突破。