關(guān)于初中地理的情境教學(xué)的探討

摘要 以往教學(xué)受到應(yīng)試教育思想的影響，初中地理學(xué)科并沒(méi)得到學(xué)生和家長(zhǎng)的應(yīng)用的重視，致使初中地理教學(xué)的效果不夠明顯。同時(shí)，有些初中地理教師在課堂教學(xué)重教學(xué)方法陳舊，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)死記硬背，也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低下，課堂缺乏地理情趣。

關(guān)鍵詞 初中；地理；情景教學(xué)

如今，初中階段的教學(xué)改革和素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，這就需要教學(xué)工作者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極探索新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效性，改變地理教學(xué)的現(xiàn)狀。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革不斷深入，很多教學(xué)理念和教學(xué)模式相繼出現(xiàn)以便逐步落實(shí)新課改的理念，當(dāng)然也都收到了不錯(cuò)的效果。其中，情境教學(xué)法受到了眾多師生的關(guān)注和歡迎，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)的有效性。筆者將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐情境教學(xué)進(jìn)行初步探索。

一、地理學(xué)科中的情境教學(xué)及實(shí)施意義

在地理教學(xué)中，我們可以這樣理解情境教學(xué)思想內(nèi)涵：即在課堂教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生，在研讀教材的基礎(chǔ)上，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)來(lái)設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致的場(chǎng)景，營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在課堂教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中高效學(xué)得新的知識(shí)，提升能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中地理課堂實(shí)踐情境教學(xué)具有非凡的意義。人們常說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！边@也是對(duì)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)系的一個(gè)最好的注釋了。初中地理教師要讓自己的學(xué)生喜歡地理，學(xué)好地理。情境教學(xué)能夠營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，建立和諧、民主的師生關(guān)系，有效凸顯學(xué)生的教學(xué)主導(dǎo)地位；同時(shí)，運(yùn)用諸如多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到地理學(xué)科的豐富多彩，體驗(yàn)的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的喜悅。這不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的參與意識(shí)。如在講解‘美國(guó)’的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用播放器材放映“美伊戰(zhàn)爭(zhēng)”的錄像資料，并創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境：戰(zhàn)斗機(jī)翱翔天際，導(dǎo)彈發(fā)射升空，一一精心動(dòng)魄的爆炸場(chǎng)面，裝甲部隊(duì)的迅速集結(jié)，遠(yuǎn)處戰(zhàn)火的不斷和硝煙的彌漫……用這樣極富震撼力的景象吸引學(xué)生的注意力和探究興趣，然后進(jìn)入課堂教學(xué)，效果顯著。

此外，采用多樣的情境教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)等等。

二、在初中地理課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

1.利用多媒體技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境

如今已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)時(shí)代，相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段也發(fā)生了變化，如多媒體、電子地圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）等對(duì)于很多一線教師來(lái)說(shuō)都不再陌生。尤其是多媒體技術(shù)應(yīng)用更為廣泛，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分進(jìn)行備學(xué)生和備課，選擇與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切并能引發(fā)學(xué)生興趣的圖片、動(dòng)畫(huà)等，或是利用音頻、視頻等手段直觀、形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)情境能讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等角度去感受地理事物，去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升思維能力。如在講解“地球的運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用flash技術(shù)課下制作了“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”的動(dòng)態(tài)模擬課件，再配以生活中地理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再感到抽象，利用情境教學(xué)使這一塊的學(xué)習(xí)變得輕松而容易。

2.懂得營(yíng)造問(wèn)題情境

教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一系列聯(lián)想密切的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考和疑問(wèn)，激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，營(yíng)造問(wèn)題情境?！皩W(xué)貴于思，思源于疑?！眴?wèn)題情境的營(yíng)造能有效激發(fā)學(xué)生思維力和學(xué)習(xí)興趣，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力等。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究情境，提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”流量這一知識(shí)時(shí)，利用之前所學(xué)知識(shí)，設(shè)置問(wèn)題：1998和1954年的長(zhǎng)江流域降水量相差無(wú)幾，然而1998年的長(zhǎng)江水位卻高出1954年水位一米左右而造成了特大洪澇災(zāi)害，同學(xué)們可以分析其中的主要原因。以這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生的注意力相對(duì)集中，課堂教學(xué)效果較好。

3.有意創(chuàng)設(shè)生活情境

在教學(xué)中，教師也可以努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓我們的地理學(xué)習(xí)和生活密切聯(lián)系，同時(shí)也能學(xué)生借助課堂所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。在初中階段的地理課堂教學(xué)中，教師要多聯(lián)系生活中耳熟能詳?shù)牡乩碇R(shí)，并將之引入課堂教學(xué)，這樣也便于學(xué)生通過(guò)對(duì)生活情境的回憶和分析，掌握一些地理知識(shí)。如在介紹“西藏”時(shí)，教師可以為學(xué)生講解我國(guó)西藏牧民穿厚厚的藏袍時(shí)還要裸露一支胳膊露，以這樣的生活事例具體講解西藏地區(qū)的習(xí)俗和氣候特點(diǎn)。學(xué)生的課堂反應(yīng)熱烈，討論積極性高漲，更主要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了地理學(xué)科和地理學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。

除此以外，在地理教學(xué)中，教師還可以利用實(shí)物進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，利用豐富多彩的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，用親切、幽默、飽含感情色彩等多樣性的語(yǔ)言描繪營(yíng)造地理情境。當(dāng)然，這些都需要教師積極探求，努力實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)效果。

古人云：教無(wú)定法。在新的社會(huì)背景下，作為初中地理教師的我們要積極轉(zhuǎn)變思想和認(rèn)識(shí)，要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行分析，吸其精華，也要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嘗試教學(xué)創(chuàng)新，采用多樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，踐行情境教學(xué)法，提升初中地理教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的有效性和高效性。

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