讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

摘要 培養(yǎng)能力是重點(diǎn)：搞好自學(xué)是關(guān)鍵：狠抓作文破難關(guān)。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，看書(shū)、作文的能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；閱讀能力；學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)

第一，語(yǔ)文是工具，掌握工具必須具備能力，所以語(yǔ)文教學(xué)必須在學(xué)懂語(yǔ)文知識(shí)的前提下，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)教師只看見(jiàn)卷面成績(jī)，而忽略了教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力培養(yǎng)。我感到：語(yǔ)文書(shū)是培養(yǎng)學(xué)生能力的“工具”；語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生能力的“車(chē)間”；語(yǔ)言文字是車(chē)間加工產(chǎn)品的“零件”。為了確保“產(chǎn)品”的合格，我給自己定了一個(gè)教學(xué)原則：上每節(jié)課前一定根據(jù)教材特點(diǎn)和單元重點(diǎn)明確：給學(xué)生為什么知識(shí)，訓(xùn)練什么能力及怎樣訓(xùn)練。我培養(yǎng)、提高學(xué)生能力的路子是：教師引導(dǎo)，提示規(guī)律、輔導(dǎo)探索，放手實(shí)踐、抓住不放，反復(fù)訓(xùn)練。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

那么怎樣培養(yǎng)呢？簡(jiǎn)略歸納為兩點(diǎn)：①要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚、明白。②在記敘過(guò)程時(shí)，要把重要的場(chǎng)面、中心話語(yǔ)寫(xiě)具體生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，揭示以上規(guī)律，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生按以上兩點(diǎn)自學(xué)，邊閱讀、邊思考、邊討論，只用了一堂課，使學(xué)生既清楚、明白、深刻懂得這篇文章，受到了教育，學(xué)到了知識(shí)，又初步培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作這類(lèi)記敘文的能力。

教學(xué)的實(shí)踐，使我嘗到了重視培養(yǎng)學(xué)生能力的甜頭，學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)從一堂課中增長(zhǎng)知識(shí)：識(shí)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作的能力。慢慢“入了門(mén)”、“上了路”有了自己皖，獨(dú)立實(shí)踐，解決問(wèn)題的能力，成了學(xué)習(xí)的主人。

第二，語(yǔ)文是工具，親自使用工具，才能掌握好工具。所以，語(yǔ)文教學(xué)要提高效果，必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的能力從何而來(lái)：不是當(dāng)“觀眾”看來(lái)的，也不是當(dāng)“聽(tīng)眾”聽(tīng)來(lái)的。同任何事件一樣，能力是從實(shí)踐中來(lái)的。勤于實(shí)踐，能力必強(qiáng)。我常想：幾個(gè)月能培養(yǎng)出一名熟練的汽車(chē)司機(jī)，二、三年能培養(yǎng)出一我優(yōu)秀的飛行員，就在于他們學(xué)了知識(shí)后天天實(shí)踐。小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文必須勤于實(shí)踐，這個(gè)“實(shí)踐”就是“自學(xué)”。所以，我們語(yǔ)文老師不要總是“抱”著學(xué)生走，生怕學(xué)生摔倒了；也不要把課文“嚼”得太爛，盡讓學(xué)生吃米糊，久而久之消化能力就會(huì)逐步退化民。我給自己定了一個(gè)教學(xué)原則：給自學(xué)讓路；把時(shí)間“還給”學(xué)生；把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)“交給”學(xué)生，決不獨(dú)霸課堂教學(xué)時(shí)間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。具體培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣的路子是：

第一步：讀文、點(diǎn)字、查字、識(shí)字、寫(xiě)字；

第二步：讀文、思考、分層分段、寫(xiě)大意；

第三步：讀文、劃重點(diǎn)的字、詞、句，提出不懂的問(wèn)題，寫(xiě)出文章中心；

第四步：讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫(xiě)好的句、節(jié)、段、創(chuàng)造性講述課文內(nèi)容：最后運(yùn)用課文中所學(xué)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)自己生活中可寫(xiě)的事情。自學(xué)的四個(gè)步驟，二十字的自學(xué)方法，開(kāi)學(xué)初步教給學(xué)生，以便學(xué)生按法自學(xué)。

由于開(kāi)展了自學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，而且逐步形成民：“主動(dòng)學(xué)、動(dòng)腦思、學(xué)踏實(shí)、學(xué)方法、勤實(shí)踐、好又精”的良好學(xué)風(fēng)。提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，必須抓好作文教學(xué)，突破這一難關(guān)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，教師感到難，學(xué)生更感到難，只有突破這一難關(guān)，才能提高語(yǔ)文教學(xué)效果。為了突破這一難關(guān)，我給自己的作文教學(xué)定了“兩緊”、“兩多”、“一改”的教學(xué)原則?！皟删o”是：緊密聯(lián)系閱讀聯(lián)系閱讀教材；緊密聯(lián)系實(shí)際生活?！皟啥唷笔嵌嘧x、寫(xiě)寫(xiě)?！耙桓摹笔歉母镏笇?dǎo)和批改和方法。

第三，緊密聯(lián)系閱讀聯(lián)系教材，緊密聯(lián)系實(shí)際生活。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系。每篇課文都有是學(xué)生的范文，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心思想，用詞造句、謀篇布局的，有助于提高學(xué)生的作文水平。但這只是紙上談兵，要把知識(shí)化為能力非多寫(xiě)不可。我教完一篇有特色的課文，就要求同學(xué)們進(jìn)行一次小練筆，運(yùn)用所學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行練習(xí)。

（1）多讀、多寫(xiě)。要提高寫(xiě)作能力，必須多讀多寫(xiě)。這是有效的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中我為同學(xué)創(chuàng)造多讀多寫(xiě)的條件，促進(jìn)其能力提高。多讀：①在班級(jí)辦了個(gè)“小圖書(shū)館”有多種兒童讀物，供大家課余時(shí)間閱讀，并鼓勵(lì)大家摘抄好的詞、句、節(jié)：充分利用每周五班去圖書(shū)館閱覽時(shí)間，幫助他們找好書(shū)：節(jié)假除了要求他們多注意在大街、小巷、家里耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時(shí)時(shí)間讀各種類(lèi)型的書(shū)籍；從天文、地理到花草、鳥(niǎo)禽；從歷史人物到現(xiàn)代英雄等等。使用權(quán)他們不僅開(kāi)闊了眼界而且增長(zhǎng)了知識(shí)。②每星期抽一、二節(jié)語(yǔ)文課，由老師或同學(xué)介紹一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞。從而達(dá)到：學(xué)寫(xiě)作方法，品好詞好句，練寫(xiě)作能力目的。

（2）多寫(xiě)：筆勤出好文。我們班堅(jiān)持每周兩篇小作，兩周一篇大作，有的同學(xué)還堅(jiān)持寫(xiě)日記。這樣，每周動(dòng)三次筆進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，思路會(huì)開(kāi)、筆頭會(huì)活、文章會(huì)精。

第四，改革指導(dǎo)和批改作文的方法。寫(xiě)作量一大，指導(dǎo)和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是親自“下水”二是認(rèn)真記錄；三是面批面改；四是加強(qiáng)評(píng)講。親自“下水”：教師跟學(xué)生一起作文，是無(wú)聲的戰(zhàn)鼓，最能激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生。同時(shí)能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作時(shí)，可運(yùn)用哪些學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)技能加以指導(dǎo)：能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作時(shí)的重、難點(diǎn)加以幫助。認(rèn)真記錄：為了初稿我都認(rèn)真記錄下優(yōu)缺點(diǎn)，便于面批。評(píng)講時(shí)用。當(dāng)面批改：為了使批改更有效，我見(jiàn)縫插針，擠出每堂下課十分鐘，面批一、二人，中午上課前面批五、六人，兩天就可面批二分之一，且批改效果好。加強(qiáng)評(píng)講：（1）讀好的例文：（2）找出病句、病節(jié)抄在小黑板上，全班同學(xué)當(dāng)“小醫(yī)生”為其“治病”。（3）學(xué)生互相評(píng)閱。

除了上述所說(shuō)，提高作文教學(xué)的效果還要從學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)實(shí)際出發(fā)，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出體會(huì)最深、感情最真的精品。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既“解放”了老師，又“救活”了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？