探究新課改下初中語文的教學反思

摘要 在初中語文新課改的環(huán)境下，初中語文教育教學與改革在不斷地深化，無論是教學內容，還是教學方式，都引起了語文教師對語文教育教學的反思，對初中語文老師的文化素質要求也越來越高。那么在現(xiàn)如今的初中語文教學中存在著哪一些問題和不足之處，就這些問題提出哪些改善措施呢？本文就這個問題做了一些研究和探索。

關鍵詞 初中語文；新課改；教學反思；改善

語文是學生在受教育過程中一門基礎課程。然而在初中語文教學中存在著一些教師們需要注意的問題和不足。在初中語文教育教學的改革中，作為一名語文教師，其專業(yè)化發(fā)展和文化素質對語文教學質量起著至關重要的作用。因此，教師的教學反思對提高教學質量，對學生的發(fā)展，對語文教學水平發(fā)展的影響是毋庸置疑的。

一、反思初中語文教學中存在的不足

一說到“反思”這個詞語，有很多老師只會想到在課后對教學效果進行反思，但卻忽略了對課前的反思。在初中語文教學中，無論是課前、課中還是課后都需要教師們對教學內容、教學方式、教學質量進行反思。

1.課前

（1）對語文的本質理解比較模糊。對于教師來說，語文就是一門學科，一門把所學知識傳授給學生的任務，卻忽略了語文的本質含義，導致在教學過程中，對學生的要求太死板，比如讓學生死記硬背等。首先，語文是一門工具學科，既熟悉又困難，學好語文讓學生在交流過程中可以沒有阻礙。其次，語文是一種語言。語言不像公式或是規(guī)則，是需要多讀，多講，多練。所以在上課之前，作為一名語文教師應該明確初中語文的含義和本質。

（2）對其崗位責任不明確。初中語文課程是教育過程中的主課之一，所以語文課的學習對學生的發(fā)育發(fā)展有很重要的意義。然而，有些地方由于師資的匱乏或是學校安排，一些語文老師往往身兼多職，更為嚴重的情況是在一些落后的地區(qū)，一名語文教師不僅僅只有一種身份，可以是其他學科的教師，也可以是學校的管理人員，基于學校導向、個人認識、精力分配等主客觀因素，導致一些教師對自己的崗位職責不清晰，不明確。

（3）對科目教案和目標設定不清晰。語文教學既容易又復雜，作為一種母語，在與學生交流上是不存在問題的。但是，作為一名語文教師，制定適應學生學習的教學方案、教學目標、教學方式是對學生的負責。但是在現(xiàn)今的一些學校，初中語文教師卻存在著對教學，目標和方案不清楚的現(xiàn)象，導致教學質量和學生學習效率不斷下降。

2.課中

在語文教學的過程中，教師很難實現(xiàn)教學內容的精細化。語文課是一門綜合性較強的學科，作為一位合格的初中語文教師，對于語文課程內容本身而言，應解讀出語文的文字美、藝術美等多維知識體系，讓學生體驗到學習語文的有趣性，然而，在課堂教學中，許多教師一律按照一成不變的教學方案，沒有考慮到學生的適應能力，沒有做到及時反思存在的問題，導致對語文教學內容沒有做到精細化的結果。

3.課后

在課后，教師對自身的教學工作缺乏自我檢查、評估。在許多初中語文課堂中，一堂課結束后教師們都會覺得萬事大吉，沒有其他事要忙了，高枕無憂地去休息，對自己上課的效果或學生的受課反應也沒有多加地留意，沒有及時對教學工作進行檢查和評估。教師對自身的教學只是被動地通過學生對自己的評價，通過學校的常規(guī)測試，進行定位；卻從不自己發(fā)掘問題，自我評估。

二、初中語文教學反思的改善措施

1.制定綜合教學目標

語文的性質決定了其教學目標的多向性。初中語文教師應根據(jù)其教學任務和教學大綱的要求，針對不同學生的學習能力和興趣點等制定教學目標和教學計劃，包括上課前對教材內容的選取，對教學內容的組織，對教學過程的設計，教學策略的選擇，對教學重點難點的解析，對探究問題的選擇。

2.對自身素質的提升

初中語文教師提高自身素質是初中語文教育教學反思中的關鍵。除了實現(xiàn)教學目標外，初中語文教師還要注重德育、心理等目標的素質教學。

（1）德育教學。在語文教學中滲透德育功能的教學方式越來越被普遍的認同與應用。在初中語文教學中，可以通過課文中的有教育意義的典故向思想性進行升華與理解，在學習課本知識之余完成德育教學，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（2）心理教育?，F(xiàn)在的教育中，心里健康問題成為一個受到社會關注的話題。心理健康教育是初中語文課程教學的目標和內容之一。由于該目標較抽象，這就要求初中語文教師在教學和實踐中，通過現(xiàn)代信息技術，結合課文內容與課外讀物，注重學生與教師之間的交互性，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理素質。

教學目標呈現(xiàn)多元化，我們反而要好好利用這一資源，在實踐中把這些目標有機地結合起來，并注意不時地進行反思和檢討，同時建立教學反思檔案，記錄目標實施和實現(xiàn)的成果等。

3.堅持教學反思，提高語文教師專業(yè)化水平

當前，我國大部分初中語文教師的教學工作和教學意識都止步于制定教學目標，然后完成教學目標。而對于教學反思，往往就是機械地記錄教學目標及教學任務的過程和細節(jié)，這樣的教學反思是缺乏效果的。初中語文教師應不斷地提高自身的文化水平，推進專業(yè)化水平，豐富自身的文化素養(yǎng)，并且持續(xù)進行教學反思，提高學生的學習質量和教學水平。

三、總結

為了適應課程改革，提高教學質量，初中語文教師必須培養(yǎng)反思意識，在反思中教學，在教學中反思，堅信沒有反思，就沒有進步，沒有對課前、課中、課后的一系列反思，就沒有高質量的課堂教學；只有不斷的反思，不斷的改進，教學質量才會不斷地提高，教學課堂更有活力，更添光彩，讓我國的語文教育水平不斷上升。